如何指導小學生修改作文

劉粉枝

摘 要：在小學作文教學中，引導學生學會修改作文是提高學生作文水平的一個重要環節。教師應從思想和內容兩方面引導學生樂于修改作文，養成修改作文的好習慣。

關鍵詞：修改作文；樹立信心；基本任務

俗話說：好作文不是寫出來的，而是改出來的?？梢娮魑牡男薷氖嵌嗝吹闹匾?。那么，怎樣才能既減輕教師的負擔，又提高學生的作文水平呢？我想，應該引導學生自己去修改作文。下面就我如何在教學中指導學生修改作文談一點自己的看法。

一、由簡入手，樹立信心

小學生把寫作文看得像登天一樣困難，更別說修改作文了。作為教師，首先要樹立學生的信心，讓其敢于、樂于挑戰這一難題。教學中，我首先從簡短的片段入手，引導學生集體修改。這樣就大大降低了孩子們修改作文的恐懼心理。

二、教給學生修改的基本任務

1.文章要“文題一致”

作文初稿完成后，首先應檢查：作文的內容是否與題目相符合。如若題目是“我的媽媽”，就應該寫媽媽的外貌、性格特點等，所舉的事例也應該是反映媽媽某些特征或品質的，而不是寫成媽媽和我之間發生的事，這樣就寫成“我和媽媽”了。

2.文章要“中心明確”

每寫一篇文章，都應有自己要表達的意思。如寫人，是想表達你對他的愛呢，還是恨呢？寫事，是想突出自己的高興呢，還是傷心呢？等等。修改時就要檢查，你所選的內容是不是自己想要表達的意思？別人讀了能明白你的意思嗎？

3.文章要條理清楚

記得有一次我布置了一篇題為“我的家庭”的文章。一個孩子從爺爺寫到奶奶，從奶奶寫到爸爸，從爸爸又返回到爺爺，從爺爺又寫到奶奶……內有具體內容，基本屬于一個成員一段或一句話，想到誰寫誰，整篇文章顛三倒四。這樣的文章條理不清，又沒有重點。修改時，小作者首先要把思路整理通暢了，按一定的順序來寫作。在此基礎上，還可以巧妙地運用一些寫作技巧。如：首尾呼應、結尾點題、總分總的結構等等，使文章生動活潑，給人留下深刻的印象。

4.文章要文通字順

小學生寫作文，注意力大部分集中在思考內容上，對文字、語句、標點符號、格式等都會有所忽略，錯誤在所難免。因此，這也是小學生作文修改中應該重點強調的一個問題。

“堅持就是勝利”，只要教師能堅持訓練，學生修改作文的習慣一旦形成，他便會在寫作之前勤于思考，成文之后也會反復推敲的。長此以往，孩子們的寫作水平就大大提高了。