小學語文趣味教學初探

宋明義

新課標的改革大潮，使得很多優秀的教師得到施展才華的平臺，也推進了語文課堂的教學進步。但是在一些地區還存在著課堂氣氛壓抑、內容單一、模式死板的局面，學生的語文綜合素養沒有得到很好的培養，教學效率很難保證。所以如何構建一個充滿活力和趣味性的課堂成為語文工作者首要的教學任務。

傳統的語文課堂上，教師是主講者，而學生是被動接受信息者，教師提問，學生回答的單一教學模式，師生關系不融洽，學習氣氛不濃厚。如何讓學生在有限的時間學到更多知識和技能，讓語文課堂成為學生獲取知識的海洋，成為學生獲取技能的搖籃，成為學生歡樂的天堂，就要求教師在實踐中實施素質教學，增強課堂的趣味性和活躍度，營造輕松的學習環境，激發學生的學習欲望，提升課堂質量。

一、注重課堂導入教學

良好的開端是成功的一半。開頭做好了，接下來的工作就會更加順利，同時也能吸引學生的注意力，激發學生的求知欲。所以教師要在課堂的開始階段做好準備，為以后的語文課堂教學奠定穩固的基礎。常用的導入方式有故事導入、圖片導入、影片導入、事物導入、謎題導入等等。

二、尊重學生個體差異

學生是課堂的主力軍，也是課堂教學的主體。教師要尊重學生的個體差異，由于家庭背景、學習條件、文化水平、生活環境都不相同，所以每個學生的文化程度都存在很大差別，教師要尊重學生個體，樹立以學生為中心的理念，確立學生主體地位，培養學生的主體意識，讓學生在語文課堂上學到更多的知識和文化。教授要給予學生時間去閱讀文章，熟悉教材內容，理解作者的心理，將主動權放在學生手中，為學生創造平等的機會和平臺，并給予學生口頭上的肯定和鼓勵，增強學生的自信心；同時還要發揮學生的個性特征，培養學生的審美觀，讓學生主動去參加課堂活動，在交流中互相學習。

三、積極開展課外活動

課堂上的書本學習可以加深學生的印象，使學生學到更多的理論知識，而開展實踐課堂，可以增強學生的實踐能力和動手能力，可以將理論知識和實踐技能相統一，促進學生的全面發展。讓學生在趣味性的比賽中學到更多的知識，這些活動既能提高學生的實踐技能，同時也能增進友誼。

小學語文課堂教學中要注重培養學生的興趣，調動學生的學習熱情和課堂活躍度，提高語文寫作能力和語言組織能力，提升課堂教學效率和質量，靈活利用教學資源，敢于創新，與時俱進，挖掘潛能，增強自信心，讓語文學習過程是充滿快樂和趣味的。

參考文獻：

郭婧.淺談小學語文趣味性教學[J].魅力中國，2014（12）.