淺析小學數學導學案設計與運用

倪小華

根據《義務教育數學課程標準》的基本理念，在義務教育階段的課程中，小學數學課程要面向全體小學生，符合每個小學生的個性發展需要。我通過多年的教學經驗充分認識到導學案能幫助我們每一個教師進行很好的教學，既能體現教學過程的優化高效，又不妨礙教師依據學生實際和自身教學實際選擇自己擅長的方式實施教學，還不妨礙教學的個性發展。

一、導學案的設計理念

我們在設計導學案時首先要注意一個原則，要求真務實，重實效，不搞花架子，處處著眼于操作，但又能激發小學生對數學的興趣。這樣的導學案，既能為老師組織教學減輕負擔，又能提高教學效果。

那么，怎樣設計的導學案功能才強大呢？我認為應從以下幾個板塊來編寫。

1.課型涉及“新授課”“復習課”“檢測課”三種類型， 然后教師再根據課型制定“課堂目標導航”，要求明確具體，體現現代教學的三維目標，突出重難點。

2.自主預習方案的設計，要體現學生的自主學習，方案要設計合理，要求取得溫故而知新并能發現問題的實際效果；設計問題不要太多，要精，并能引導學生閱讀，探究思考。

3.課堂導學案是重點，也是學生學得新知的地方，還應是大綱要求之所在，所以我們的設計應圍繞本節課時的重點、難點去設計導學點，選擇突破口，選例要經典，訓練精選，易上手，老師拿來就能用。

4.當堂課堂評價方案，要求選題少而精，能覆蓋教學的重點、難點，限于課本例子的難度，能體現及時反饋作用。

5.課外作業方案，不能胡亂地選幾個題就行，要重拓展，重運用，重提高，設計題型有梯度，難度要比“當堂評價高”。

總之，一句話，不務虛，重落實；易上手，好操練。

二、如何正確運用導學案

1.教師設計的導學案應課前發放，布置應要求具體，限定時間，讓學生預習教材，完成“自主學習方案”并記錄發現疑難問題。

2.老師檢查完成情況并評價，這一階段要求教師有創意，不能為檢查而查，應對做得好的學生進行表揚和激勵，適時點撥和升華，有機歸納共性問題，順利導入“課堂導學方案”環節。

3.課堂導學中，教師應根據實際情況采用多種教學方式展開教學，并讓學生自主學習、合作交流和探究學習，我覺得在運用時，教師還應根據學生情況，對學案進行增減，不要機械使用，應以當堂學情確定教學策略和內容。

4.當堂評價方案，根據學情布置，可全體完成也可分組完成，重及時反饋，重歸納，是我們教學過程的升華。

5.課后作業的布置，應重綜合運用，拓展提高，應重激勵，讓學生用了導學案之后有成功的體驗。

總之，正確制訂和運用好導學案，既能讓我們每一個教師輕松教學，又能達到高效課堂的目的，充分體現教學改革的趨勢與方向。