小學低年級數學課堂教學的激勵性評價

張敏

摘 要：小學生是祖國的花朵，應該在積極向上的環境中成長。而最好的“肥料”就是周圍人的認同和贊美。學習知識也是如此，要想讓學生積極主動地學習，并且能夠高效地理解知識，就要用激勵性的語言和評價來督促他們的學習情況。從小學低年級數學課堂教學的角度，來簡單介紹激勵性評價的意義。

關鍵詞：低年級數學；激勵性評價；自主性

一、激勵性評價有利于學習信心的培養

小學低年級數學的學習是基礎性的學習，也是學生正式接觸數學知識。對小學生實行積極的激勵性評價，提高學生對自己所學數學知識的認可度，從而提升自己學習的信心。其實數學學習就是一道坎兒，只要有了學習的心理就一定能夠有所得。所以數學學習自信心非常重要，這也是數學學習興趣愛好培養的關鍵。

二、激勵性評價有利于提高學習的自主性

小學生學習知識往往是在老師和家長的要求和壓力之下，沒有基本的學習自主性。而要想培養他們這種自主性，就必須在給學生建立學習興趣之后，培養他們的堅持力和耐力，能夠對一個知識求而不舍。激勵性評價能夠讓學生認為自己可以學好這門知識，有了動力和別人的鼓勵就更加容易堅持下去。而且小學生的思維比較簡單，他們被肯定的時候，會更加努力地去學習。

三、激勵性評價有利于構建和諧課堂

和諧課堂是師生交流，從語言到眼神，從講課內容到日常生活，這些都是和諧課堂的關鍵。但是怎樣才能夠讓學生和老師交流起來，如果只是老師問，學生答的話恐怕是不可以的。老師提供激勵性的評價會讓學生覺得老師是認可自己的，自己也敢于向老師提問，敢于表達自己的想法。而這種激勵性也是能夠延伸和“傳染”的，學生會不自主地向老師學習，學會贊美和發現別人的優點，這樣利于班級的團結，更利于數學知識的學習。

四、激勵性評價有利于學生的心理健康

小學生正處在心理成長的時期，對外界的評價都比較在意，如果是積極的就能夠喚醒學生內心積極的思想，如果是消極的也可能對學生將來的學習和成長都造成影響。數學老師在教學時采用積極正面的評價可以幫助學生正確認識自己，肯定自己的努力，也懂得學習之道和處世之道，利于他們的心理健康。

總之，在小學數學低年級教學中采用激勵性的教學評價，肯定學生的努力，認可學生的學習成果，提高他們學習的信心，為他們將來的數學學習打好基礎。