面向全體學生，開拓作文教學新思路

王偉慎

如何提高作文教學的水平，使作文教學更好地為素質教育服務，是擺在每一位小學語文教師面前的問題。面對新課程改革的不斷深入，作文教學必須大膽地創新，才能提高教學效率。

一、激發學生興趣，創設教學情境

在教學中有意識地創設生動愉悅的情境，使學生對枯燥的知識產生興趣。在平時的語文教學中，有的課文內容可以編排成課本劇，讓學生演一演，不但使學生如臨其境，而且使學生的學習興趣盎然。

二、豐富生活經歷，廣泛挖掘素材

教師應該引導學生熱愛生活，關注現實。有了親身體驗，學生可在生活中獲得大量的感性知識，捕捉到生活中的新鮮事物。其次提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書，為日后寫作提供廣闊的空間。

三、感悟生活美好，傾吐學生心聲

教育學生寫作一定要傾注感情，說真話，說實話。因此教師在作文教學過程中，要少一點限制，多一些自制，使學生揚長避短、化難為易，真實的情感自然流露。

四、培養寫作能力，提高習作水平

1.利用講讀課文指導寫作

我們所學習的講讀課文，每篇都有明確的寫作技法，在閱讀文章時，要把心放到文章中去，在感受文章外在的語言美和內在的情感美的同時，細細揣摩作者的寫作技法，并在習作中主動吸納。如：在閱讀《凡卡》時，學習插敘的方法；閱讀《桂林山水》時，學習排比、比喻等修辭手法。

2.抓住文章精彩片段指導寫作

“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”說的就是研究別人的作品，對提高自己的寫作水平大有裨益。如學習了《貓》后，我指導學生理解作者如何從三個方面表現“貓的性格實在有些古怪”，然后布置課外小練筆，認真觀察身邊的一種小動物或植物，學習課文的寫法，把它清楚地介紹給大家。

3.寫觀察日記，積累寫作素材

寫好觀察日記，使學生能夠捕捉生活中的亮點，學會認識生活，感悟生活，成為生活的有心人。

五、注重評改方法，交流修改提高

1.欣賞法

教師要根據學生實際情況，定期講評，表揚那些觀察細致，思考深刻，選材典型的同學，使欣賞者和被欣賞者都能得到成功的情感體驗。

2.交流法

學生完成初稿后，教師要給予一定的時間，讓每個人都參與小組評改活動，互相交流。

3.比較法

作文評改中的比較法很多，可以讓學生拿自己的初稿和成稿相比，也可以拿習作例文和自己的習作相比，在比較中找到優點、發現不足。

只要我們語文教師勤于探索，勇于創新，就能不斷豐富作文教學形式，使我們的作文教學真正面向每一位學生。