電子白板在二年級數學圖形教學中的探索與研究

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黑板是傳統課堂教學教學工具，呈現信息的過程慢，信息量少，無動態畫面，不能長期保存等缺點也很明顯。特別是在圖形教學中，費力費時且呆板無趣，不能充分調動學生的學習興趣。隨著時代的發展，多媒體進入教室，極大地豐富了課堂教學環境，有效地提高了課堂效率和學生接受的信息量。利用電子白板教學可以達到誘發和增強學生的審美感悟能力，使學生在有益身心健康和愉快的求知氣氛中獲得知識營養，激發學生主動學習的積極性，為提高教學質量奠定了堅實的基礎。

運用電子白板進行數學教學，可以做到數、形結合，音、形兼備，為教師和學生互動搭建有利平臺。特別是對圖形進行伸、縮、移、旋、切、拼、補等變換，向學生提供了豐富的感性材料，使教學內容形象化，增強了表現力，使學生的多種感官同時得到了刺激，激發了學習興趣。認識圖形和圖形的變化，在小學各年級數學教材中占有一定的分量。北師大版二年級數學圖形教學時，采用傳統的黑板教學，無法達到教材編排的要求。如果采用電子白板進行圖形教學，則會形象地展示教學內容，直觀、形象、靈活地展現割補、對稱、平移、旋轉，使學生的聽覺、運動感官等協同利用，知識變得有動態感，有利于學生理解，使抽象的問題形象化，增強了課堂容量。利用電子白板引導學生動手制作，有效提高了學生的注意力，達到事半功倍的效果。同時利用展臺可以檢閱學生的動手作品。這樣，既有效地抓住了教學重點，又突破了難點，優化了教學過程，陶冶了學生的情操，完美地體現了信息工具給予的知識樂趣，提高了課堂效率。

在研究過程中，堅持理論與實踐相結合，主要采取了文獻研究法、行動研究法、對比研究法、輔之觀察法等方法，深入探討，及時梳理，認真反思。

通過電子白板與圖形教學的整合應用，初步達到以下設想：

（1）探究如何利用白板形象地展示教學內容，有效提高學生注意力。

（2）探究如何利用白板使知識變得有動態感，便于學生理解。

（3）探究如何利用白板增加課堂內容，提高課堂效率。

（4）探究如何利用白板搞好師生互動，學中有樂，趣中見效。

一、主要做法

1.解放思想，努力嘗試。電子白板出現在課堂的時間并不是很長，對我來說，還比較陌生，對老教師更是一種考驗。近年來，我一直虛心地向掌握信息技術的教師學習，迅速掌握了電子白板的操作使用和課件制作技術，并大膽實踐于課堂教學。

2.立足課堂，深入研究。為了探索與研究電子白板在二年級數學圖形教學中的作用，我自制課件，并邀請我校數學學科組全體教師來觀課。

3.在實踐中注重反思。沒有反思就沒有進步，沒有反思的研究是無法得到成果的研究。

所以，在每一次白板教學環境教學后，我都虛心向觀課的教師請教，與大家討論，總結這節課在教學中的得失，不斷反思、不斷改正、不斷提高。

1.通過本課題的研究與實踐，探索基于電子白板環境下的二年級數學圖形有效模式和方法。

2.通過本課題的研究，形成基于電子白板的優秀信息化教學課例和教學設計，促進教師教學行為、方法的改變。

3.調查研究電子白板在教育教學中的地位和作用。

二、主要觀點

1.電子白板環境下的教學，不僅可以全方位調動學生學習的積極性，調動學生接受知識的感官，提高學生學習的興趣，而且能夠使學生享受學習過程，學會獲取知識的方法，增強創新能力，提高課堂效率。

2.電子白板環境下的教學，可以有力地促進和諧的師生關系。

3.電子白板環境下的教學，可以大大促進教師對信息化教學技術的掌握生成和提高。

三、研究的成效

白板環境下的課堂教學能夠極大地吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是在數學圖形教學中，白板教學能更加清晰地將教學內容展現于學生眼前，更加適應教學要求。在教學二年級數學上冊第四單元《圖形的變化》時，我自制課件，利用電子白板教學“折一折、做一做”時，特別是剪紙欣賞，剪紙步驟演示，然后讓學生照樣子折一折、畫一畫、剪一剪，初步感知對稱圖形的特點。教師教得輕松，學生學得愉快，知識和技能掌握得牢靠，取得了前所未有的效果。

與傳統教學相比更便于學生理解和掌握。利用電子白板教學能快捷、靈活地為學生提供多種分析和解決問題的方法與思路，激發學生的興趣，提高學習效率。

參考文獻：

丁興富，蔣國珍.白板終將代替黑板成為課堂教學的主流技術.電化教育研究，2005（5）.