對外漢語教學中的文化體驗模式探究

齊新

在對外漢語教學中我們不僅要注重教學的方式方法，更要傳授這種語言所蘊含的文化內涵。漢語作為民族的語言，是我們漢文化的外在反映，蘊含著深厚的文化思想。因此，在實際漢語教學中，選擇恰當的方式方法促進文化的有效傳播是教學的最終目的。筆者在教學中嘗試文化體驗教學模式收到了很好的效果，在課堂教學中給學生充分參與的機會，真正形成互動式教學習慣。

一、教學內容的整合

中華文化是經歷過悠久歷史的洗禮達到現今展現出的這般古樸、神秘的面貌，也正因如此，越來越多的外國人前來探究其博大精深。因此對外漢語教師需要根據自身特長、學生特點、學時等種種因素整合教學內容。像我們的國粹京劇、國畫、中國醫學、傳統節日春節、中秋節、中國茶藝、武術、太極拳、太極扇、雜技、抖空竹、踢毽子、書法、剪紙、吹畫是最受學生歡迎的文化課。

二、文化體驗教學模式

文化體驗教學模式這一方法源自于美國中文教師學會發源地俄亥俄州立大學東亞語言文學系。這種教學方法強調在實際課堂教學中，教師要提前設計，爭取用最簡捷的方法把情境（context）介紹給學生，讓學生在此設計的語境中練習新的語法點和功能。而此時，教師的角色則變成了導演、演員或道具。教師要指導學生正確練習，及時給出反饋，還要扮演不同的角色給學生做示范，同時要合理有效地安排道具、設置場景，激發學生使用新的語言點。當然也要鼓勵學生積極參與設計，并可擇優使用學生的設計。

三、教學案例分析

下面以吹畫課為例，詳細講解此模式。首先告知學生吹畫是美術中一種較獨特的藝術繪畫技法，是創作者借助口里的空氣，吹動顏料使其形成藝術圖畫的一種美術形式。吹畫在兒童繪畫中得到廣泛運用，很受少年兒童喜歡。

1.教學資料的準備

毛筆、宣紙或A4紙、墨汁、吸管、化學實驗室使用的滴管、教學視頻?？谡Z練習“我喜歡畫畫，我喜歡你的畫。我喜歡這個字……”

2.課堂活動設計

美國學生對中國的筆墨紙硯一無所知，更不知道如何寫字和繪畫。筆者設計了兩個體驗活動：學生用毛筆學寫“中國”兩個字，體會與鋼筆書寫手法的差異，練習口語：互評漢字；學生自制吹畫——傲雪紅梅。練習口語：互評畫作。

3.教學步驟

首先請學生觀看筆墨紙硯簡介的視頻（5分鐘），初步了解這個文化點，引起學生興趣。其次教師示范握筆姿勢，領寫中國兩個字。再次教師演示吹畫技巧，學生動手制作自己的作品。最后模仿中國畫蓋章簽名的方式，在自己的作品上簽名。

整堂課學生都積極參與，樂在其中。文化體驗的教學模式使中國語言與文化的傳播變得輕松快樂。