探討小學數學應用題教學中激發學生學習興趣的途徑

秦光虎

摘 要：在小學教育的教育體系當中，數學教學扮演著重要的角色，也是小學生教育最為重要的環節，數學教學有益于培養學生的邏輯推理思維，在數學教學的過程中應用題的解答是數學教學一個重要的話題，不但可以激發學生學習的興趣，而且能夠鍛煉他們的思維方式。

關鍵詞：教學方式；教育方法；課堂活動

數學教學是一門有著嚴謹的知識理論，嚴密的邏輯推理和想象力豐富的學問，培養學生的數學思維方式，有益于提高他們的數學素質，鍛煉他們的思考能力。小學數學教學過程中隊伍應用題解答是他們培養數學思維的好方法，可以提高他們學習的熱情，培養他們的愛好。這樣才可以真正地讓學生對數學產生興趣，提高他們的數學思維和鍛煉他們的教學思考能力。

一、讓教學方式多樣化

教師在教授小學生的數學應用題解答過程中一定要有耐心，由于他們的邏輯思維能力和理解問題能力的不足，因此我們要利用多種方法幫助學生理解課堂內容，這樣有利于幫助學生消化吸收知識。舉個簡單的例子，小學數學的教育過程中我們總會碰到應用題這個概念，在解答應用題的過程中，我們應該站在學生的角度去考慮問題，我們可以將復雜問題簡單化，利用我們的多媒體對問題進行細化，利用數字和圖表的方式讓數學問題變得一目了然，培養學生的思考問題方式，在對應用題進行逐步考慮的同時，引導學生對數學學習的熱情興趣，達到教學的目標。

二、改變教育方法

在我們的傳統教學模式中就是針對某個問題進行課堂的演練等，隨著教育體系的不斷改革和發展，我們應該改變教育方法，培養學生獨立思考問題的能力，挖掘學生的發展潛力，改善教育的格局。站在學生的立場對問題進行分析和交流，幫助學生提高自己的學習興趣，才能夠為學生的發展提供一個平臺，提高教學質量。

三、因地制宜，善于啟發

教師應改善數學教學方法，引導學生對學習的熱情。同時，教師也應該依據學生的基礎知識水平擬訂一份教學大綱，對學習的進度張弛有度，并且要看到學生對教學問題的反饋和教學的要求，適當地進行調整。對于那些基礎比較薄弱的同學我們應該采用不同的教育方法，因材施教，布置不同程度的作業，讓每個學生在數學教學過程中學有所獲。在實際的教學過程中老師應準備些課堂活動，調動學生學習的積極性。例如，給學生實行競爭與合作的方式，相互學習，在課堂上進行提問和練習講課，不定期地對學生進行模擬考試，激發學生學習的熱情，讓他們真正掌握知識。