崔相軍
在語文教學中普遍性地認為作文教學比較難,那么怎樣才能做好這項工作呢?激發學生作文的興趣,提高學生寫作水平,我認為最關鍵的是要讓學生有話可說,根據兒童心理發展的特點,不同年級的學生采取不同的教學方法,激發他們學習作文的興趣,教師教無定法,學生學無定法。
一、低年級作文教學
首先,提倡兒童的無意識作文,在部分人心目中普遍認為低年級學生沒有作文的任務,這時要緊的是讓孩子多認識一些字,但結果有時會得不償失,讓孩子白白地失去了發展語言的大好時機。如果在學生學完漢語拼音之后,就引導他們用拼音代寫自己不會寫的字去作文,則可以收到很好的效果。這樣的作文就應是無意識的、輕負擔的,是以培養學生的說話、寫話興趣為目的而進行的。漸漸地學生的認知、思維能力提高了。語言表達能力發展到了一定程度,我們就可以引導學生由原來的說寫一句話擴展到說寫一段話。在語言交流時要引導孩子說完整話,注意培養他們的語言表達能力。語言表達要有序,用詞恰當,語句通順等能力。
其次,讓孩子說自己的語言,要體現出童真。孩子剛學寫作文,教師、家長要放飛想象。不僅要讓學生想什么就寫什么,而且在形式上也不應加以干涉,讓他們自由地表達,把自己想說的話寫下來,養成誠實地說自己話的習慣,倡導作文低起點、早起步、言有童真,從而促進學生的身心發展,使學生能夠輕松愉快地掌握說話的技巧,提高寫作能力,促進語文教學的發展。
二、中高年級的作文教學
在小學語文教學中,首先要正確處理閱讀與作文的關系,不少語文教師單純花在閱讀教學中的時間多,可學生的作文能力卻提高不快,閱讀固然重要,但也要統籌兼顧。仔細分析一下,我認為要想提高學生的作文能力,主要應從以下環節入手:
1.閱讀要多
閱讀能夠尋找到的書籍,在小學中開展讀寫競賽活動,使他們的心靈也得到陶冶。積累了材料,這樣寫出的文章具有科學性、豐富性、多樣性。
2.練習要多
作文水平的高低,直接反映著一個人的整體素質。教師要根據兒童心理發展的特點引導學生多加練習。任何技巧都需要反復地練習,這個過程絕不能省略。如果訓練達不到一定的程度或熟練程度就很難奏效。
3.修改要多
任何一種先進的技術的問世,都要經過研究人員不斷的修改、創新、再修改、再創新。文章寫成后也要不斷地修改,自己改—讀給別人聽—再修改—然后再讀,最后才能實現既定的目標。
作文教學是語文教學的重要組成部分,作為小學語文教師,一定要重視和加強作文指導,提高學生的審題能力,遣詞造句和布局謀篇的能力。全面提高小學作文教學質量??傊?,我認為作文教學還要走出“應試教育”的誤區,重視學生能力的培養。