小學語文教學中如何讓學生積累知識

杜泠

摘 要：新的課程改革標準要求學校一定要重視學生各方面能力的發展，尤其要積極地培養學生的信息搜集能力以及自主獲取信息的能力，通過學生對于信息的分析可以不斷地提高自身的交流與合作的能力，以此同時學生可以密切的聯系生活實際，通過社會實踐來獲得知識，也體驗語文在生活中的作用，這為學生今后的發展打下了良好的基礎。因此在進行小學語文的教學過程中一定要培養學生的閱讀、寫作能力，不斷地積累相關的資料，教師要積極的指導學生進行信息資料的搜集和積累。

關鍵詞：語文教學；積累；知識；小學

一、積極地構建班級的圖書角，儲備相關信息資源

在一些農村的學校，那里的閱讀資料可以說非常的有限，在一些圖書室可以有一些書籍之外，基本上在其他的地方都不會看到其他的閱讀資源，由于這些條件的制約，這就會導致大量的農村學生在語文閱讀方面是嚴重缺乏的，學生一般對于語文閱讀也是不滿足，僅僅在課堂上學習書本的知識，是滿足不了學生的需求，更加不用說在閱讀不斷的積累素材，提高自己的閱讀能力了。

但是閱讀是一個長期的過程，也不能等到有條件在進行閱讀，那時候也已經晚了，錯過了學生最佳的培養能力的時期。這些問題的大量的出現，如果想要讓學生可以閱讀到大量的資源就需要積極的創造一些有利的閱讀環境。這時候教師就要動員有利的資源，倡導教師和學生把自己的閱讀資料主動捐獻出來，拿到學校進行資源的共享。積極地鼓勵節約自己的零花錢來購買自己想要雜志和書籍。通過各種各樣的渠道和途徑來拓寬書籍的來源，可以通過教師的組織，創建班級的讀書角，使得學生可以有書可讀，可以滿足學生的閱讀需求，這也為學生今后的素材積累打下了良好的基礎。

二、合理的把教學資源進行搜集與整合

我們在語文的學習過程中，語文教材中的文章其實就是一個好的例子，學生可以在學習的過程中，通過這樣一個好的例子來獲得相關的語文知識，也可以深入的掌握相關的知識技巧或者是語文知識的技巧，從而學生可以學到好的方法，在今后的語文學習中學生可以達到舉一反三的效果。

因此，教師在進行語文的教學過程中，一定要引導學生去掌握語文學習中的方法，通過學生所掌握的技巧和方法可以合理的運用到今后的語文知識的學習中。比如在實際的教材學習中，教師可以讓每一位學生進行提前的預習，通過學生的預習讓學生自主的去進行資料的查詢，搜集與教材文本相關圖片、視頻等資料和資源，教師還可以積極地組織學生進行在網絡上進行查詢，在上課之前可以讓學生進行自己資料的展示，看一看學生對信息資料的搜集以及自我整理和加工的能力，這樣會在一定的程度上激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。

可以組織一些活動進行資料的展示，與其他同學進行分享，可以開拓學生的視野和知識面，使得學生在進行學習之前對相關知識可以了解的更多，通過平臺的展示也會在一定程度上提高學生的語言表達能力，使得更加的大膽，也比較敢于發言表述自己的觀點，培養了學生的各方面能力，對于學生來說也是一個很大的提高，這樣的方式也是非常不錯的。比如在遇到一些可以進行表演的文本時，可以組織學生進行文章的表演，使得學生可以積極地搜集資料，感受其中的內涵和魅力，這樣一來教學的效果也是非常的不錯，也鍛煉了學生的表達能力；教師可以通過專業那個方式來進行今后的語文教學，可以幫助學生逐漸的形成一種自我的學習能力，有著獨立搜集資的能力；通過這樣的教學方式，給予學生自由的時間，讓學生通過自己的理解去做，可以進一步提高學生的積極性，這樣產生的學習效果是非常不錯的，這是傳統語文教學無法比擬的。因此教師要積極地激發學生的主觀能動，發揮學生的各方面能力，樹立學生課堂的主體地位，使得學生真正成為課堂的主人，可以很好的指導學生進行信息的搜集，經過長時間的培養，學生也會形成一種良好的習慣。

三、不斷的拓展學習資源，進一步做到資源共享

教師積極地進行指導，組織學生積極地參與生活實踐，促使學生積極地搜集相關生活信息和資料，組織學生開展小組合作與討論，研究相關資源的有用性，并且加以組合和深化，這也是推進學生學習多樣化的需要。

在日常的教學過程中一定多進行觀察，指導學生善于發現其中的閃光點，積極地生活，積極地觀察生活，讓學生成為生活中的有心人，推進學生積極地參加社會實踐，在社會上不斷的積累經驗和語文素養。在平時的課外活動中，教師可以組織學生參加多類型的興趣小組，讓學生去各個地方去進行觀察和體驗，去感受不同地方的風土人情，搜集民間的一些相關信息或者故事，通過自己的整理和加工來進行文章的編寫，這樣一來可以激發學生的興趣，使得學生可以多進行寫作與觀察，使得學生養成好的行為習慣和寫作習慣，培養學生各方面能力的提高；這樣的方式可以說多種多樣，需要學生去積極地發現，去積極地參與，這樣才能獲得更多素材，積累更多的素材。

教師可以鼓勵學生多多看看新聞，重復自己所了解的新聞，訓練自己得語言表達能力，或者通過閱讀使得學生表達自己的感受，或者通過寫作來記錄自己的讀后感，可以不斷鞏固自己的知識，也是的各類的資源可以合理的利用。

材料的積累并不是很快就可以完成的，需要逐步的進行積累和學習，在長期的學習過程中所得到的，教師要積極地引導學生積極的進行實踐，不管是在哪里都要學生去積極去學習，去進行探索與研究，真正做生活中的有心人，培養學生一個良好的積累習慣，對于學生今后的發展是有好處的，也是學生一生受用的。

參考文獻：

[1]蔡清田.教育行動研究.[M] 五南圖書出版公司，2000