初中思想品德教學中學生人文精神的培養

林茂菁

摘 要：思想品德教育是初中的一門十分重要的基礎課程，它針對初中生正處于觀念養成的重要階段這一特點，對其進行思想道德方面的教育，有助于學生良好價值觀的形成。長久以來，初中思想品德教育工作所取得的成效卻并不明顯。當前我國對于初中生的思想品德教育工作并沒能從中學生的自身特點出發，只是單純的進行理論知識的講解。因此在未來的教育工作中應著重培養學生的人文精神，以提高思想品德教育工作的效率。

關鍵詞：初中；思想品德；人文精神；培養

前言

初中是學生基本思想觀念形成的重要階段。積極的思想意識能夠充分的調動學生的學習積極性，提高學習效率，從根本上推動學生自身以及教育事業的發展。培養學生的人文精神能夠為其未來的發展提供堅實的基礎。初中生還沒有形成較為清晰的人文精神的概念，因此就需要教師在教學過程中著力培養學生的人文精神，使學生形成正確的人生觀和價值觀。

一、初中思想品德教學培養人文精神的意義

（一）人文精神的概念

人文精神主要是通過人與人之間的相互關懷和自我關懷來體現的，是在人與人之間的交往過程中所產生的，在交往的過程中實現個體的自我價值，完善自我意識，并充分得到他人的尊重和肯定[1]。

（二）初中思想品德教學培養人文精神的意義及必要性

隨著時代和社會的飛速發展，學校的環境也變得越來越復雜，其中的許多因素都會影響學生的心態和未來的發展，在這樣的時代背景下，學校應當加大對于學生思想品德教育的力度，不斷完善教育方法，從而提高學生的思想道德水平。

在學校里，師生之間的交往以及學生與學生之間的交往，都屬于人文精神的范疇。因此培養學生的人文精神是當前教育形勢下的必然結果，也是順應時代發展的要求。

初中思想道德教學中人文精神的培養策略

二、建立完善的思想品德教育體系

初中生的思想道德建設要結合實踐來進行，開展思想品德教育工作是培養學生人文精神的基礎條件[2]。在教學過程中教師應該針對不同學生不同的生活環境、個性特點和道德基礎來進行思想品德教育的開展。教育的過程要具有一定的針對性，對于不同的個體要適當的調整教育方式和教學目標。

首先教師需要名確初中思想品德教育工作的重要性，讓學生意識到思想道德的建設對其未來的發展是十分必要的。然后對學生進行分類教育，對思想水平較低的學生應該重點教育，逐步為其樹立正確的人生觀和思想道德模式，提高其思想素質。對于有一定思想道德基礎的學生，要進行更加深入的教育，使其不斷的進行自我素質的提高，從而實現全面發展。

三、針對初中生心理特征展開教學

初中的學生普遍存在自我意識較強的情況，因此初中思想品德教育對于學生人文精神的培養工作所取得的效果并不十分明顯[3]。為了更深入的開展中學生人文精神的培養工作，教師就需要全面的了解當代中學生的個性特點和學習習慣。中學生不論是積極方面還是消極方面其特點都十分的明顯，積極方面主要體現是當代初中生具有較強的自主意識、自我評價意識和獨立性，清楚的了解自己的責任和義務，對自己的行為能承擔相應的結果。消極的方面主要體現在一部分學生過于以自我為中心，不愿聽取他人的意見，對于自己身的缺點缺乏足夠的認識，不能及時的進行改正。人文精神主的要任務是培養學生的交際能力，團隊精神以及互相協作的意識，因此教師應當充分把握學生的思想變化和發展要求，多與學生進行面對面的溝通和交流，以此為基礎，制定具有針對性的教育方式，為學生人文精神的形成奠定基礎，為學生全面健康的發展保駕護航[4]。

四、嚴格遵循“以人為本”的原則

教師應當轉變傳統的教育觀念，打破傳統教育理念中以教師為主導地位的教育模式。確立以人為本的基本原則，以學生為本，明確“一切教育活動都將圍繞學生為中心展開”這一方針。將提高學生思想道德素質、促進學生身心健康全面的發展作為工作重心，確立學生為教育活動的主題地位。尊重學生的自我意識和情感發展。在教學的過程中，教師要時刻關注學生的人格形成、思想素質、道德品質。不僅要注重學生對于知識技能的掌握程度，更要注重對學生道德品質和人文精神的培養[5]。

總結：當前教育形式下，對于中學生的思想道德建設是十分重要的，道德是高于法律層面的思想約束力，人文精神的培養在初中思想品德教育過程中具有不可替代的重要意義，學校在對學生知識技能培養的過程中，絕不能忽略對學生思想道德的建設，只有使學生形成正確的思想道德品質和良好的人文精神，才能從根本上實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]劉雪玲.初中思想品德教學中學生人文精神的培養[J].新課程（中學），2012，10：11

[2]陸向紅.初中思想品德課“人文課堂”研究[D].蘇州大學，2012

[3]鄧湘西.初中思想品德教學呼喚人文精神[J].考試周刊，2015，44：128

[4]施葉萍.初中思想品德教學中人文精神的培養策略[J].情感讀本，2015，05：37

[5]王金明.初中思想品德教學培養學生人文精神研究[J].新課程導學，2014，01：13