初中思想品德“翻轉課堂”教學模式的應用探究

朱慧瀾

摘 要：為了改變傳統教學單一枯燥的教學模式，翻轉課堂引入到教學當中來，能夠提高學生的參與積極性，促進自主學習。本文主要針對初中思想品德“翻轉課堂”教學模式的應用進行了分析，希望對教學有幫助作用。

關鍵詞：初中；思想品德；翻轉課堂；教學

隨著教育改革的推進，各學科的教學都提出了全新的教學模式，翻轉課堂作為一種全新的教學模式，在各學科的教學中逐漸得到應用。所謂翻轉課堂就是讓學生發揮自身的主觀能動性，利用教學資源進行自主學習，成為課堂的主人，在這一課堂形式下更加注重學生自主學習能力的培養。在初中思想品德課程中運用翻轉課堂的教學模式，為學生打造一個自主學習的環境，提高學生的學習效率。

一、加強學生課前預習，落實翻轉課堂的理念

預習是一個重要的教學環節，在新課程開始之前，教師就應該組織學生開展預習工作，對于未知的學習內容進行熟悉，從預習開始貫徹落實翻轉課堂的理念。只有讓學生學會了自主學習，才能夠逐漸適應這樣的課堂形式，在學習的過程中逐漸變得獨立自主，不再依賴教師的講解，在預習的過程中教師要進行指導，對于學習內容的關鍵點，重點知識以及比較難理解的部分進行規劃分析，劃分出學習模塊，讓學生根據自身的實際能力來有選擇的學習，在預習的時候學生就已經有了一定的學習目標，并且會為了這樣一個目標而努力，預習過程中將遇到的比較復雜的問題標記下來，先自主的進行分析和理解，有問題的表面入手深入的進行分析，如果能夠通過自身的推理判斷解決問題，會極大的增加學生的學習自信心，讓學生對于思想品德學習產生更大的興趣。在這一課程的學習中，一般來說都是反映社會現實和一些現象的教學內容，學生在預習的過程中可以針對教材內容寫下自身對于事件或是現象的看法和觀點，進行自主的思考和分析。

比如，在預習“對不良誘惑說“不””這一課的時候，學生可以聯想自己的實際生活，在生活中是否受到過不良誘惑，那么面對這些誘惑又采取的是什么方法呢？比如可以寫下自己的真實經歷，初中階段的男生可以寫下自身對香煙誘惑說“不”的故事，這種現象在實際生活中也是比較常見的，出于初中階段的男生在日常生活中會接觸到煙，甚至或有朋友主動讓其嘗試，那么應該怎么樣面對就顯得非常重要了。將這些事情記錄下來在課堂之上進行分享學習，以自身真實的經歷來教導其他的學生，會更有說服力。

二、營造寬松學習環境，幫助學生養成好習慣

翻轉課堂就是要讓學生在課堂之上打開思維，大膽的發表自己的意見和想法，成為課堂學習的主人，打破傳統教學中被動的學習地位，真正做到自主學習。要想讓學生適應這樣的全新教學模式，首先要在學習環境的創設上下功夫，以往的課堂形式都是比較呆板的，教師在課堂之上完全起著主導作用，學生很少有機會發言和交流，逐漸的也就適應了這樣的學習模式。接觸到翻轉課堂的形式，一些學生可能還是處于原有的學習模式中，很難參與到課堂學習中來，這主要是由于課堂氣氛導致的，如果課堂學習處于一種輕松愉悅的氛圍下，學生沒有壓迫感，在比較和諧的氛圍下學習的話，學生的參與積極性也會得到很大程度的提高，更加愿意參與到這樣的課堂中來，發表自己的想法和意見，在學習中更加主動積極，養成良好的學習習慣。

比如，在學習“讓挫折豐富我們的人生”時，教師可以開展課堂分享會，讓每個學生都講述一件自身生活中遇到的最大的挫折，并且描述一下自己是怎樣面對挫折的。學生在成長過程中肯定都會有令自己印象深刻的挫折，所以說這樣的課堂形式能夠讓每個學生都參與進來，活躍課堂氛圍。有的學生可能覺得自己生活中最大的挫折就是一場疾病，戰勝了疾病有重獲健康，才使得現在對待生活更加樂觀積極，體會到了健康對于人的重要性。有的學生可能覺得至今為止最大的挫折就是失去了親人，但是人的生老病死是不能控制的，都是自然生長的規律，所以走出了痛苦的時期，也會用更寬廣的心態來面的這個世界。每個學生描述的挫折和對挫折的理解都是不一樣的，通過互相分享生活經歷，學生對于挫折有了更加深刻的理解，并且覺得挫折并不可怕，只要堅強就能夠戰勝它，獲得更美好的明天。

三、開展豐富教學活動，讓學生翻轉成為主人

思想品德課的課堂教學應該是豐富的，本身理論性的知識就是比較多的，如果課堂形式再比較單一的話，那么就會顯得枯燥乏味。在教學的過程中教師應該開展豐富的教學活動，針對學習內容組織學生參與到教學活動中來，調動學生的學習積極性，活動的形式可以有很多種，能夠帶動學生學習，并且充分發揮學生的主觀能動性的就可以采用。根據教學內容的需要以及學生的實際情況，開展教學活動，讓學生翻轉成為主人。

比如，在學習“我與父母交朋友”的時候，可以開展演講比賽，根據自己的真實經歷來進行演講，講述自己和父母之間奇妙的關系，怎樣相處才是促進家庭和諧的關鍵等，讓學生來主導學習，提高學習能力。

總而言之，教師在課堂教學中只是起到指導的作用，關鍵的主體還是學生，因此發揮學生的主體作用是非常關鍵的。采用翻轉課堂的教學模式讓學生能夠自主的學習，參與到教學活動中來，提高學生的學習積極性，進而有效的提高學生的學習能力。