發揚人文服務大眾

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0057-02

當前，我國處在由產業型社會向服務型社會轉變的重大轉型期的大背景下，職業院校的語文教學的生存和發展令人堪憂，引人思考。今年我所任職的專業有財管、金保和社管，這些專業雖然不跟語文這門學科發生直接的聯系，但是無論學生的職業就業塑造和基本素質的養成都離不開語文課的熏陶。語文課在這里不僅僅是傳統的識字組文的工具，更擔負著指導學生世界觀和人生觀，深化學生審美情趣的任務。語文課還要與學生的職業化道路相適應，發展人文理念，發揚傳統道德，扮演好教化學生，服務社會的大角色。

眾所周知，在一些專門?？频穆殬I性院校，語文這門學科的設置頗具尷尬色彩。由于市場經濟的發展和某些辦學上功利主義的影響，語文學科業已被擠壓到生存的邊緣。但是高職學生的起點僅僅是初中水平，這一階段的學生不論從世界觀和人生觀上都需要人文學科的指導，而且在審美情趣上也需要正確地引導和深化。就上述兩個需要出發，語文這門學科的存在是很有其必要性的。

努力尋找契合點去順應專業學科建設，使得語文課不僅能夠為專業學科服務，還能發揮優勢，首先要從教材入手，想學生所想，應社會之便。語文現在面臨的改革難題之一，就是“教”不下去的問題。教師在教學過程應該根據學生的學習情況和興趣愛好，對教學內容進行適當的取舍，而不能按照教材死搬硬套。教師甚至可以將“自主權”一部分地下方給學生。教與學是一個相互促進的過程，教師和學生的關系也可以互為施動者和受動者。因此，讓學生自主選擇感興趣的文章，發動他們自己去發現問題，解決問題，不僅可以鍛煉他們的獨立思考能力，而且可以啟發他們多維的創造性。學生了解自己的需要，可能比教師和教材編寫者或其他教育工作者更為貼切。這也能為他們今后的職業生涯積累最初的人文素材。

有了對內容的對癥把握，我們就可以從根本上提高教學質量。而要提高教學質量，首當其沖地，不能忽略對教材獨到的分析和講解。

職業院校的文化課老師往往不能把職業學校的學生和普通高中的學生區別對待。對教材的處理還停留在面向考試服務的知識點講解上。這與職業教育的職業化目標相違背，教學者應弱化考試型知識的講解，更多地注重對某些社會問題的討論，并且在討論的話題中不斷注入新鮮血液，廣泛地與當下相結合，為學生的職業發展鋪好路子。職業學校的學生沒有升學的壓力，這部分學生大多數是情商高于智商的人，有的學生因為家庭的耳濡目染，較早與社會接觸，積累了不少的社會經驗，因此他們對社會問題有自己的看法，也愿意說出自己的見解。教師如果加以引導，把學生的想法和職業生涯規劃結合起來，就能起到事半功倍的效果。

再者，提高語文課的教學質量，離不開現代科學手段的應用。多媒體教學首先應該被采納。語文這門學科是一門滲透人文思想，包羅萬象的學問。不以ppt圖像化作為平臺和藍本，很難把學生的思維帶入到課堂。比如：高職語文新教材的第一冊第三單元是說明文單元，第一篇文章叫《景泰藍的制作》。文章涉及到手工行業的多個技術術語和科學用語，如果用傳統的教學方法，學生很難理解景泰藍到底是如何制成的。但是，依托多媒體教學方法，播放各種景泰藍的精美圖片，甚至播放景泰藍制作的手工過程，學生很快就能理解什么叫“掐絲”，什么叫“點藍”，學生的學習興趣也很高。

另外，我們還可以通過設置情景來調節課堂氣氛，提高教學質量。情景教學模式是以案例或情景為載體引導學生自主探究性學習，以提高學生分析和解決實際問題的能力。語文學科其實是最生動最能寓教于樂的學科，很多課文都可以通過情景植入來完成教學，而且教學會比預期更加突出。甚至某些文言文也可以進行情景教學。比如高職語文第一冊第四單元第一課是一篇出自詩經的愛情詩，課題叫《靜女》。按照傳統教學模式：解決字音——疏通文意——提煉中心思想，很容易把學生講睡著了。但是如果發動學生自主學習，在理解詩歌意思之后，讓學生進行情景再現，學生恐怕都會躍躍欲試。角色扮演之后，再讓學生說說詩歌的主題思想到底是否健康向上，學生都會有感而發。所以，這樣一種積極互動的課堂氣氛，不僅能完善教師的教學過程，達成良好的教學目標，還能提高學生的學習興趣，增加學生的主體意識，培養他們積極向上的思想情操，何樂而不為？

斯賓塞曾提出“什么知識最有價值”[1]的問題，又說“衡量知識價值的尺度”就是“完美的生活”。高職的學生在學習的賽跑中已經落后于普通高中的學生，我們教育工作者應努力使其在社會生活這個大領域奮起直追，力求不落后于人。對于職業生涯的先期規劃和展望，很可能成為他們實現人生超越的切入口。服務的理念必須根植內心，要發自內心對服務對象有理解才能關懷。良好的道德素養、積極向上的人生觀和真誠美好的審美情趣是服務理念的來源，而這種來源又是“語文”這棵人文思想的大樹所滋養出來的最好最豐碩的果實。

參考文獻：

[1]斯賓塞《論教育》

作者簡介：

石文（1980-），女，江蘇連云港市人，研究方向：漢語言教育。