如何培養高中生對英語學習的興趣

高大軍

【摘要】針對目前英語教學中存在的問題，如何培養高中學生對英語學習的愛好，作為一線教師，筆者提出了一些比較貼近實際教學的建議。

【關鍵詞】英語教學 愛好 興趣

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0115-02

現在的高中學生，尤其是理科學生對于英語的學習只是出于高考的壓力，相當多的學生為了分數而學習，對英語學習不感興趣，在學習過程中總是處于被動學習的位置，還有些班主任重視數理化，輕視對英語的學習，不好的導向也使學生不愿意投入更多的精力來學習這門學科。在國家出臺新的高考改革政策之后，學生反而不像以前那么重視英語，作為一線教師，自己也在反思，為什么學生對于英語的學習不那么熱情，不愛學習這門學科，如何才能引導學生來更好的學習這門學科，都是我們不得不面對而且急需解決的問題。

那么學生為什么在高中階段對于英語的學習熱情反而減少了呢，我認為有下面幾個主要原因。

第一，高考導向。我們大部分一線教師為了提高學生成績，對學生的要求就是多做習題，多背誦單詞﹑句子﹑作文，能夠堅持下來，最終在高考中會取得不錯的成績，但是，對老師來說，需要付出很多的辛苦和勞動，對學生不間斷的督促，學生不是主動學習，而是被動的學習，結果學生和老師都很累，很辛苦?，F在國家出臺了英語高考改革，多了一次考試的機會，是為了讓學生能更好的學習，不僅僅是為了多考分數，這就需要家長﹑社會補課機構﹑一線教師明確國家的教育改革的目的，不只是局限于高考的分數。

第二，教學模式。高中教師的教學只是對詞匯的講解，課文的分析，學生學習了很多課文，學習完之后，真正有印象，能愛學，對英語學習有幫助的文章非常的少，一開始，高一學生對高中英語學習還不太熟悉，沒有完全適應高中英語學習的環境，好的教學方法對于學生的英語學習是很重要的，要讓他們逐漸的適應老師的教學方法，引導他們走向自主學習，而不是乏味﹑無聊的學習，一旦學生能夠跟上英語學習，他們就能主動的學習，不是輸在高一，而是最終贏在高三。

第三，社會影響?，F在的好多人對英語持有的態度傾向是無用論。很多人認為，學習英語沒有太多的用處，只有那些出國﹑從事和英語相關工作的人，才有必要學習英語。甚至好多人，都認為，在高考中應該取消英語考試，因為好多學生在學完英語之后，學的都是啞巴英語，不會應用。在高中﹑大學畢業之后，基本上不使用英語，所以覺得英語學習沒有用處，對自己的工作﹑生活都沒有什么幫助，這也是現實當中確實存在的情況。那么，我們的社會﹑生活，到底需不需英語呢？筆者認為，學習一門語言，不僅僅是為了考試，如果只是為了考試學習，是不會真正學會這門語言的，學會另外的語言，也是自身素質提高的一個過程，只是很多人處的社會位置不同，對于英語的學習，看的角度不同，也就會覺得英語學習無用的看法了。

針對以上存在的問題，如何能培養學生學習英語的興趣呢？筆者有如下看法。

第一，高考改革。改革的重點是探索依據統一高考成績、依據高中學業水平考試成績、參考學生綜合素質評價的多元錄取機制，簡單地說就是“兩依據、一參考”。目的是破解“唯分數論”、“一考定終身”等問題，發揮高考“指揮棒”的正確導向，增加學生的選擇機會，減輕學生的應試壓力，全面推進素質教育，促使高?？茖W選才?！坝⒄Z實行一年兩考”，表明英語率先突破了“一考定終身”。

第二，轉變教學模式。學校和老師依然持“考試升學教育教學”的觀念，依然“為考而教”，還有所謂“怎么考，就怎么教”，那么，改革除了多一次考試，多更大的負擔之外，我想在教學方面不會帶來更多的變化和影響，因為他們還是會堅持“海量做題講題的應試教學方式”。期盼在外語考試的方式和內容等方面盡可能地加大力度有所改變，以能給高中外語學與教帶來良性的導向。

第三，創新教學方法。我們可以圍繞教材，適當補充一些英美文學常識，擴大學生的視野，讓學生了解英美文化，不只是局限在教材的講解。在課堂上，還可以給學生播放一些相關的視頻，更直接﹑更形象的了解課文內容，更直觀的學習英美文化，讓學生得感受到英語學習的快樂，比如，大學當中就有視聽課，學生可以看一些有文化內容的，接近英美生活的電影，讓學生拉近距離，不只是停留在書本上。還可以給學生一個主題，圍繞學習的內容，讓學生自己找資料，課堂上，以學生為主，讓學生講解﹑展示他們所知道的內容，學生們可以以小組的形式，輪流展示，可以用視頻﹑表演﹑文章等多樣的形式，讓學生們更積極﹑主動的參與課堂學習，成為課堂的主人。此外，對于知識點的講解，可以讓學生在課前準備，教師指導他們如何講解，課堂上學生可以以分組討論，教師同時指導﹑幫助學生，適當補充相關知識，由教師的滿堂“灌”，變成學生的滿堂“活”，這樣上課說話﹑睡覺﹑溜號的學生就會逐漸減少，讓更多的學生參與課堂學習。

在新形勢下的課堂教學，應以學生為主，發展學生的個性，讓學生發揮主觀能動性，不是一味的填鴨式教學，不能一切為了分數教學，要培養學生學習的興趣，這樣才能實現真正的教育，而不是完成教學任務，讓學生輕松，也讓老師解脫。