小學信息技術教學中激勵政策的應用分析

王紅霞

【摘要】相對于語文、數學等傳統學科來說，小學信息技術在初等教育中屬于“新興”學科，特別是對于中西部地區的一些學校來說。但是，在二十一世紀信息技術飛速發展的今天，重視小學信息技術學科的教學，對于從小培養學生的網絡信息思維意識，激發學生的探究興趣具有重要意義。本文在小學信息技術教學實踐的基礎上，主要就激勵政策在教學中的應用進行分析。

【關鍵詞】小學信息技術 激勵政策 應用分析

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0154-01

小學信息技術學科開展的對象主要是三年級及以上的學生，學習的主要內容是學習四通八達的互聯網知識，了解五彩斑斕的信息世界，描繪豐富多彩的計算機圖畫，制作生動形象的卡通影片，玩轉妙趣橫生的益智游戲等等。是一門學生了解學習互聯網信息知識，發展興趣愛好，培養思維能力、探究能力的學科，對于學生今后的發展非常有益。但由于其學科發展歷史相對較短，以及適應對象等因素的影響，在一些地區的一些學校中并不能有效地發揮其作用。筆者認為在小學信息技術課的教學中，急需引用一種新的有效的教學方式——激勵的教學方式。

一、小學信息技術教學中激勵政策的應用的內涵理解

激勵政策有著廣泛的應用領域，不同的行業也有不同的激勵政策，教學中的激勵政策是指通過一些方式方法激發和鼓勵學生，使學生從主觀上產生一種內在的動力，激發個體積極學習動機的途徑或政策手段。激勵政策在學校的日常教學中有著重要的意義，特別是對于小學生來說，他們身體智力心理等各方面還處于發展階段，采取積極鼓勵正面的獎勵教學的方法，可以培養學生的興趣愛好，發揮特長，激發學生的潛能，使學生能夠快樂地學習成長。在小學信息技術課的教學中，常見的激勵政策有：課堂上對學生計算機的實時練習的表揚，分學習小組設立小組目標，課堂上的游戲學習比拼激勵，建立作品激勵展示平臺，以及期末考試中的獎狀獎勵等等。

二、小學信息技術教學中激勵政策的應用策略

（一）重視信息技術課中小組合作學習的有效激勵

分小組合作學習是新課改背景下的重要學習模式之一，不僅適用于語數各科，對于信息技術課也十分適用，既是培養學生團結合作的有效途徑之一，也是信息技術課中的有效激勵方式。信息技術課上可以利用多媒體來記錄和展示各個小組合作學習的情況，有了展示，對學生，對各個小組來說也是激勵，這也是有效激勵政策應用過程的具體體現之處。各個小組的學習實行加分制，每次小組合作完成的項目進行累計加分，并每次課前在多媒體屏幕上展示出來，讓學生有成就感。例如，在課堂上分組合作進行文字輸入大比武游戲，其規則是，共5道題，小組合作，共同商討答案，保證每個組員都知道正確答案。老師隨機找一名學生來回答，每組只有一次回答問題的機會。正確，小組加1分；錯誤，機會就要讓給其他小組。最后的成績制成一個表格展示出來，并累計下來。通過這樣的方式，體現了信息技術課程的獨特教學方式，而且在為小組爭分的過程實際上在無形之中給了學生有效的激勵，能更好地達到教學的目標。

（二）在信息技術課堂上要根據學生的興趣愛好進行激勵政策的個性化應用

操作性、實踐性、探究性是信息技術課程的獨有特點，在課程的教學中就要根據學科的特點來進行教學活動的設置。信息技術課堂應該是輕松活躍，教學的內容方式的多種多樣的，同時，教學的主體——學生的興趣愛好也是廣泛的。在教學中的激勵政策的應該根據學生的興趣愛好進行個性化的應用。比如，在教學中加入游戲元素，如在講鍵盤輸入時，為了讓學生更快的熟悉鍵盤，讓學生玩打字游戲，然后讓善于、愛好通過打字游戲來掌握鍵盤的使用的同學在老師的計算機上進行實時操作來給同學看，這無論對上來展示的同學還是在觀看的學生，都無疑是一個大的激勵?；蛘咴趯W習演示文稿時，讓學生利用PPT來設計一款小游戲——憤怒的小鳥等，再叫設計得好、對這方面有較大興趣的學生通過課堂的屏幕演示給其他同學看，在看的過程中學生掌握了知識技巧，對演示的同學又是一種激勵獎勵。

（三）要調動學生的積極性自主參與到教學激勵政策的應用中

信息技術課基本是在多媒體網絡教室上課，可以利用多媒體教師端控制軟件對某個學生的作品和操作實行屏幕廣播，讓全班同學都可以看見，也可以及時地對學生進行評價。這就有了一個有效的激勵展示的平臺，老師就要利用這個優勢調動學生的積極性自主參與到其中。例如，信息技術老師可以制作一個主題網站，包含學習資源，如自學任務卡，微視頻，課后檢測等內容，或者是動態的網站，同學們可以把作品上傳到主題網站，其他學生可以對它進行評價，老師也可以對它進行點評。讓學生積極自主地參與到這個平臺當中，老師同學的評價、關注，不管是對是錯，對學生都是巨大的激勵。

參考文獻：

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