普通中學開設書法教學的必要性及其可行性思考

彭術衛

一、書法的形成

世界各民族都有自己的文字和書寫技巧，然而唯獨只有中國書法能夠成為獨立藝術。書法是中華民族的一門傳統藝術，早在唐代，中國書法就影響到了周邊的一些國家，成為其民族文化藝術的一個重要組成部分。中國書法藝術的形成要追溯到中國古漢字的起源和發展。目前已經發現與原始漢字有關的資料主要是原始社會在陶器上留下的符號，這些符號多為幾何形體和象形符號。對于這些符號，許多文字學家認為，它們還不是文字，只是對原始文字的產生起了引發的作用。為學術界公認的我國最早的古漢字質料是商代中后期的甲骨文和金文。從書法的角度來看這些最早的漢子遺跡已經具有了書法形式美的眾多因素?？梢哉f距今約3000年至4000年前的殷商甲骨文和金文是目前發現最早而又相當成熟的文字，它已經具備了書法的用筆、章法、結字三要素。

二、書法藝術價值與發展危機

中國書法博大精深，從古至今涌現出大批的書法大家。他們有的人一生都是在研究這門學問，為中國書法藝術做出了杰出的貢獻。當然有些人可能會問，在中國古代，人們都是用毛筆來寫字的，他們研究書法那是理所應當的，現在很少用到毛筆寫字了，我們還練習他做什么呢？要說清楚這個問題那就必須把書法擺到藝術的角度來加以分析。書法發展到今天，它已經不僅僅是用于書寫的產物，其更多的體現出審美的價值。漢字從起初的象形符號到象形文字，再由象形文字發展到今天的抽象文字，經歷了一個由具象到抽象的轉變過程。有位世界級的現代藝術大師畢加索非常喜歡中國的書法和中國畫，還多次來中國學習，從中吸取營養，在他的很多作品中都可以看到“中國式的線條”。他曾經說過“真正的藝術在中國”，因為西方的現代藝術形式是在19世紀末20世紀才出現的，而我們中國書法的抽象美比他們早了幾千年。中國現代著名藝術家傅抱石曾經說過：“中國藝術最基本的源泉是書法，對于書法若沒有相當的認識和理解，那么和中國一切的藝術可以說絕了緣”。他的這種觀點實際上是強調了“線條美”而這種以線為出發點的藝術審美觀，早在甲骨文出現時就已經蘊含于書法之中了。

書法發展到今天，由于受到整個社會環境的影響，現在懂書法的人，能夠寫書法的人越來越少，這些人多為一些老年人或者是與書寫職業相關的人。在日常美術教學過程中，通過詢問學生也了解到許多學生都沒有真正了解書法。把十年前校園文化藝術節書法大賽和今日進行對比，很明顯的可以看出那時候能夠寫書法的學生比現在的要多的多。當我們靜下心來仔細思考，今日之教育對于在中國有著3000多年發展歷史的書法來說，是不是還有一定的推動作用。我想說如果教育任由這樣的模式開展下去，中國最古老的藝術瑰寶之書法將只能是走向死胡同。當然我國的教育指揮家們也早已經意識到這一點，對于書法教學融入到普通中學美術教學課程中，已經早有定論。我們高中美術教育新課程改革，實行模塊教學，其中就有書法模塊，但是如何在中學開展好書法模塊教學還需要我們認真的研究。

三、書法教學初探與思考

本學期我利用美術課外活動，嘗試性的成立了一個書法社團，由學生自主報名參加。參加的人數雖然不多，但是參與的學生都非常認真，他們有的是有一定書法基礎的學生，有的還是剛剛接觸書法的學生。有基礎的學生可以通過臨習古人的字帖來完成學習過程，但是對于一些沒有基礎的學生必須要有人指導才能完成。為了對學生進行有效的指導，除了我親自指導之外，更多的是采取學生教學生的模式進行。經過一個學期的學習，參與的學生學到了許多書法知識，也培養了學生的書法興趣。

通過嘗試我發現，采用書法社的形式來讓學生學寫書法雖然可行，但是參與的學生畢竟是少數，沒有能讓大面積的學生來了解書法，還是有大多數學生沒有接觸到書法。那么怎樣才能在校園里刮起一陣學習書法的狂風呢？下面根據我校的實際情況，如何開展好書法模塊教學談談自己的幾點思考。

第一，以班為單位開設書法模塊課程。實際上就是美術教學的書法模塊，這個很容易辦到，因為我校一直都在開設美術課程。

第二，要有專用的書法教室。如果的專用書法教室，教室里面只有書寫的工具，學生就能夠專心的練習書法。

第三，要有專用學寫書法的工具。學?？梢越y一的準備水寫布，上課前老師先在每個桌子上擺好，當一個班用了，下節課下一個班接著用，學生離開時不能將其帶出教室。

第四，對學生進行書法書寫能力的考核。這是保證學生認真利用每一節書法課，認真練習的前提。

做到以上幾點只能是為書法模塊的開設準備一定的條件，要想長期有效的開展下去，還得協調好各方面工作，讓全校師生高度重視，全力支持才能使書法模塊教學長期有效的開展下去。

四、孩子學寫書法能學到什么

第一，提高審美能力和鑒賞能力。

作為我國傳統藝術的書法，代代有特色，代代出新人。書法史上的王羲之、顏真卿、柳公權、歐陽詢等書法家的作品，更是為后世所仰慕。孩子們通過臨帖可以從這些大家的作品中感受到書法藝術的精髓，從而對我們的書法藝術，有更深切的了解和認識。

第二，書寫練習可以培養學生的表現欲望和表現力。

通過在教室里現場書寫學習，可以讓有基礎的學生展現自己的書法才華，沒有基礎的學生也能夠找到自己的“良師益友”。

第三，培養孩子的自制力和毅力。

在一定的書寫練習時間段，要求學生必須專心于一點一畫的書寫，用心注意筆畫的搭配、結構的平穩、正確的執筆以及站姿（坐姿）等。

第四，提高自己的書寫水平。

通過學習，養成正確的書寫習慣、了解正確的書寫方法，從而運用到日常學習中來。

一個學期的書法模塊教學，時間是短暫的，不能奢望他們人人都將成為書法家，但是傳承了幾千年的中國傳統書法藝術卻能夠深深的烙在他們的記憶力。指不定那一天從這些孩子當中就會冒出一個“王羲之”來。學生就好比一棵小樹，只要我們給他提供土壤和水分，就能夠長成一棵參天大樹。