淺談班主任工作的“五心”

梁麗麗

班主任是班級和諧發展的靈魂，班主任工作是班級所有成員健康成長的精神支柱。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“沒有愛就沒有教育”。愛是班主任教書育人的動力源泉，但班主任工作不僅要有愛，更要動腦筋、講藝術，用“心”來做事。

一、班主任要有一顆“愛心”

我國著名的文學家、教育家夏丐尊說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教師沒有了情愛，就成了無池之水，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛?！边@就是說，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。一旦班主任對學生有了真摯的情感，有了愛，就會產生愛的行動力量，就會傾注心血，去造就一代新人。愛是教育的源泉，愛即永恒的教育。我在班級管理中，視學生如同子女，用愛的行為感染每一個學生，使他們深深感受愛的偉大文明。

二、班主任工作要有“耐心”

全國十佳班主任段惠民曾說過：“教育是生命的乳汁，哺育人的思想和品格?！笨梢?，教書育人的責任之重大，而作為班主任的我們更是應該明白對學生不僅施以愛心，更要施以耐心。

班主任不僅要教書，更要育人，育人是思想工作，需要的是耐心。作為班主任如何才能以自己的耐心管理好班級呢？我認為：首先，應該每天保持愉快的心情。要把學生看作是一群可愛的學生，一群可以犯錯的學生；應該以一位明白學生心理的專家來看待學生。第二，應該積極投入到工作中。學校的工作是繁忙瑣碎的，很多時候都是毫無頭緒的，那么我們班主任就以積極的心態從繁忙的事情中理出頭緒，帶領學生扎扎實實地開展好各項工作，以高漲的熱情去完成學校安排的每一項任。第三，應該三思而后行，遇事切忌急躁。教育學生學會凡事須思考掂量后再做，不能魯莽行事后又后悔莫及，要知道世界上是沒有后悔藥的。第四，應日醒其身。在教學上應該每課反思，在教育上更是應該每日反思，只有思考才能獲取進步，收獲累累碩果。第五，勤于動腦思考，培養自己的觀察力。從多個角度去觀察了解學生，分析他們的想法和做法，這樣才能做到知己知彼，百戰不殆。

三、班主任要有一顆“誠心”

傳道之人必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，首先自己要有高尚的靈魂，這就要求我們的班主任誠心待人，誠心待“生”。要與他們坦誠相見，以心換心，誠心是學生檢驗班主任的試金石；是師生之間感情鴻溝縮小的法寶，只有讓學生感受到了班主任的愛心之“誠”，才能達到師生心靈的溝通和情感的共鳴與水乳交融，才能充分發揮班主任自身的“為人師表”。要以誠心贏得學生的信任，并發自內心的真情實感去打動學生，感染學生，教育學生，使學生做到“親其師，信其道”。

四、班主任工作要“細心”

細節決定成敗，育人無小事。做好班主任工作必須細心：一是善于發現好人好事，發現學生的點滴進步，發現他們的閃光點，及時給以肯定和鼓勵。二是細心、精心全面的觀察，選拔和培養好班干部，因為班干部是班主任的左膀右臂，是班主任的眼睛、耳朵。培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。三是要善于捕捉學生的思想、學習、生活等方面不良苗頭，防微杜漸，把其消滅在萌芽狀態。在教育過程中，堅持疏導教育、循循善誘和以理服人的方法，為學生分析不良行為的危害及可能產生的后果，使其省悟，通過細致入微的思想政治工作把不良苗頭消滅在萌芽狀態。

班主任要善于走進學生情感世界的深處，同學生共唱“祝你生日快樂”，尤其是留守兒童，以歌送親情，是任何禮物不可代替的；要善于走進學生學習需要的深處，題目做錯了，為師輔；考試失誤了，大家幫；要善于走進學生生活需要的深處，有同學病了，一點一滴愛心大接力?！鞍嗉壥俏壹?，和諧靠大家”是班級和諧凝聚力的源泉。班主任管的事特別多、但卻要求特別細。大到教學工作、班級管理，小至掃把、粉筆、掃地之類雞毛蒜皮的小事。因此班主任應具有一顆纖細如發的心，這樣對學生各方面情況均了然于胸，才能因材施教，只有做到“知己知彼”，方能“百戰百勝”。其實班主任的細心就象對待自己的子女一樣就夠了，只要我們洞察了孩子的心靈，自然容易“對癥下藥”，教育的效果也會事半功倍。 五、班主任工作要有“恒心”

十年樹木，百年樹人。這告訴我們教育是是一項長期的工程，教育孩子并不是一蹴而就的，而是需要我們教師在教育上堅持不懈、持之以恒。一個班主任接手一個班少則管一年，多則管一屆，因此，在思想上要有一個打“持久戰”的準備，通盤考慮，全面部署，既有長計劃又有短安排，這就是教育工作的反復性，也是學生身心發展的規律，更是思想教育工作的特點。班主任的工作對象是一個班集體，是一個個活生生的學生，是經常變化的，有的學生犯了錯誤，經過教育，認識了錯誤，但過了一段時間又會重犯，這就要求班主任工作耐心細致，勤于觀察，講究方法，堅持不懈，防止反復。學生是隨著年齡的增長、環境的變化，其思想行為也會不斷的變化，正所謂“此一時，彼一時”。因此教師對學生的了解應該是長期的、持久的過程，不能用僵化的觀點、靜止不變的觀點看待自己教育的對象，而是隨著其時間、地點、條件的變化而更加深入的了解。只要有足夠的恒心，就沒有永遠的學困生。一個好的班主任就應該是一個解決問題的高手，但即使是最優秀的班主任，也不可能一次就能把一個非常調皮的學生徹底教育好――因為這一類學生往往有一個共性，那就是“記不住”，這就需要我們班主任持之以恒地教育引導了。我們對于自制力不強的學生，千萬不要因為一時沖動失去信心，有時一句話或是一個手勢讓他們感到老師的冷漠和放棄，他們會自暴自棄，這或許會影響他們的前途，更有甚者可能會影響他們一生的命運呢。班主任的工作是持久性的，這就需要我們班主任具有鍥而不舍金石可鏤的精神。

班主任工作是一件以“心”換“心”的工作，當你用你的真心換來學生的信任的時候，你會體會到班主任工作的甜蜜，你會更感受到學生的可愛之處，你的欣慰愜意之情就不言而喻了。