初中說明文教與學的探索

張蓉

從事初中語文教學十年來，對初中語文教學中的說明文教學有很深的感受。一談到說明文閱讀教學，大多數老師都有這樣的煩惱：教好教，考難考。事實也是，我們初中的說明文課文大多淺顯易懂，在教學時只要扣住說明文的幾個要素就行了，但是學生在考試時卻失分很多，甚至有些題目錯得很離譜。究其原因 ，有不少的語文老師不太重視說明文教學，或認為說明文呆板、枯燥，或認為說明文通俗易懂，不值得花什么工夫去鉆研，去講解。對待說明文的教學，往往只是蜻蜓點水，或索性讓學生自學了事。由于教師不重視，學生也就容易被誤導，以為說明文不重要，可學可不學。這種做法是不對的，嚴重違背了《語文課程標準》中對說明文教學的要求。作為語文教師，通過這十年我個人的實踐摸索，當然也吸取了他人的先進經驗，我有幾點心得，就是關于說明文教學方面的，在這里與大家談談。

一、要對說明文的作用有深刻的認識，在思想上引起足夠的重視

說明文是中學語文閱讀教學三大文體之一，不應輕視。但它至今在語文教學中受到冷落。其主要原因是，教者沒有深刻認識到說明文在生產、生活、學習中的主要地位。其次是說明文沒有記敘文那樣引人入勝的情節，沒有詩歌那樣優美的意境，也沒有議論文那樣的思辨力。它的主要特點是客觀地反映事物的特征，語言平實準確。一些教師不重視說明文，教學也不得法，學生感到平淡乏味。

從表達方法上看，說明與記敘、議論有著十分密切的關系，無論在何種文體的文章中，它們常?；ハ嗯浜?，交叉使用。從文體看，說明文在我們各項工作和日常生活中也占有極為重要的位置。我們應該看到，學生將來直接從事文學藝術創作活動的畢竟是少數，而絕大多數將從事其他工作。從某中意義上講，科技發展的水平關系到國家的興衰，民族的存亡。努力掌握更多的科技知識，是迎接新技術革命挑戰的需要。而傳播和學習科技知識很大程度上依賴讀寫說明文的能力。因此，我們必須充分重視說明文的教學。

二、注重激發學生學習說明文的興趣

說明文是以說明為主要表達方式，對客觀事物或事理進行介紹或解說的一種文體，目的在于給人以知識。在以往的課堂教學中，由于說明文在表達上重在說明事物的特點、性質、成因、作用等；在語言上注重科學性、準確性，缺少生動性；在內容上比較淺顯易懂，敘事性、故事性較弱；在教學說明順序、說明方法等又較抽象、枯燥，與其他文體教學相比，說明文教學確實比較平淡無味，不易引起學生興趣。那么，在教學說明文，教師應激發學生學習說明文的興趣。

第一，運用激發情趣的方法導入課文。

第二，扣住文本探究趣味點。

第三，巧用手段識妙趣。

在說明文的教學中，不能只教課本上的知識，還應該注意通過多種手段促進知識的拓展。說明文教學必須寓情于教，達到知識的傳授與情感陶冶渾然一體。同時，還要利用多種教學手段再現藝術形象，培養學生鑒賞美、欣賞美的能力，并調動學生的學習興趣。

三、重視學習閱讀說明文的有關知識

第一，學會概括主要內容。摘錄法：有的文章題目本身點出了說明內容，有中心句的文章或段落可采用直接摘錄的方法；有的文章中心句過長，可以采用壓縮摘錄法。概括法：先將文章的各個部分或各個層次的內容進行概括，再將它們合并起來，等方法。

第二，學習說明方法的運用及作用。說明方法是為了把事物或者事理的特征介紹得清楚、明白所采取的方式、方法。常見的說明方法有九種：下定義、作詮釋、分類別、作比較、舉例子、列數字、打比方、摹狀貌、列圖表。認真地辨析說明方法會加深對文章的理解。

第三，正確判斷說明順序。說明順序大體有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。前兩者學生較易辨析，辨別邏輯順序的難度比較大，因為它在說明文中體現在事物的內部聯系、或者說人們對事物的認識過程的順序，這種順序有多種關系的形式，我們可以借助這些形式進行判斷。

第四，掌握說明語言的特點。語言的準確性，是說明文語言的最基本的特點，是說明文這種文體具有較強的科學性這一特點決定的。在說明文閱讀題中，常以某個起限制修飾作用的字、詞、句的選擇、替換、增刪來引導學生品味說明文語言準確性的特點。我們要特別要注意的是文中的修飾、限制性詞語。

四、教學要與考點相結合，教會學生突破的方法

第一，把握說明對象及特征。答題技巧：要從整體入手，把握文章說明的是什么事物，即說明的對象特征是什么。找出說明對象的方法有：一是看題目；二是抓首句和中心句。

第二，辨析說明順序。答題技巧：針對全文順序的問題，采用排除法即可，先看是不是時間順序，再看是不是空間順序，最后看是不是邏輯順序。依據是時間順序和空間順序都有明顯的標志。針對段落順序的問題，要盡量從段與段之間的對應關系上去揣摩分析。

第三，辨析說明方法及作用。答題技巧：先答使用了哪些說明方法，再答這些說明方法的相關術語，最后答畫線句子所表達的意思。句子所表達的意思有兩種答法，一是畫線句前面那句話；二是畫線句子本身所要表達的意思。其他情況以此類推。

第四，掌握說明語言的特點。答題技巧：一是在語境中體會中心詞語的準確性。把話說得恰如其分是準確性的一種表現，即用詞要斟酌、注意分寸。二是重視具有修飾性功能的詞語表義的準確性。恰當地使用表程度、范圍的副詞和數量詞，可使語言表達得更具體、更全面，增強語言的嚴密性、科學性。

從以上幾點教學中的體會可以看出，它們在教學中發揮著重要的意義，是以說明文的知識性、趣味性來激發學生興趣為著眼點，這就要求老師對每篇說明文教學給予精心設計，巧妙構思。它在結合講析說明順序→說明對象→說明方法的基礎上擴展教學內容。它既能提高學生思考、研究、想象和讀寫的訓練效率，還能以特有的新意和創造性來引起學生學習的興趣和快樂。

總之，說明文教學的天地是廣闊的，大有潛力可挖，只要我們在思想上給以足夠的重視，同時在教學實踐中注意積累，不斷探索，就會使說明文教學取得較好的效果。