淺論如何讓學生變喜歡“體育課”為喜歡“上體育課”

紀鵬

在平日的體育教學中，往往存在這個現象：學生喜歡“體育課”，不喜歡“上體育課”。這里說的“體育課”是指同學們主觀認為的“自由活動課”；“上體育課”是我們平時正常的體育教學。這種現象的存在并不是偶然的，確實值得我們體育教師深刻反思和積極面對。如今的學生深處飛速發展的時代，網絡信息、各種通信設備讓孩子們足不出戶就可以了解大千世界；課業負擔、升學壓力，使得大多數孩子沒有足夠的體育鍛煉時間。久而久之，他們的運動興趣無法開發，在運動中獲得不了快樂與肯定的情感體驗，漸漸失去了運動的勁頭，這也造成了他們不愿“上體育課”的原因。如何能讓孩子們在體育課上動起來，讓歡聲笑語在課堂上響起了，是值得我們不斷探索和深思的。通過十多年的體育教學，在此也淺談自己的一些做法。

一、創設有樂有趣的教學情景

心理學研究表明：少年兒童的學習態度，很大程度上受到學習興趣的影響，只有當教學活動對他們的心理因素產生有效地刺激并為他們所喜愛時，才會產生一種積極地參與學習活動的內驅力，才能使潛在的力量真正投入到身心活動中來。因此，在體育課教學中將教材內容、教學要求、思想教育與學生的身心活動有機結合起來，創設生動活潑、形式多樣的教學情景，使學生在具體生動的情景活動中產生強烈的角色體驗感和濃厚的學習興趣。如在進行耐久跑教學中，單一的練習往往比較枯燥，學生積極性不夠。將學生熟悉的詩詞，每個字利用小卡片隨機分散的粘貼的體育場墻壁的各個角落，創設“比比誰組的快”的組詩情景，根據詩句字數分組，以小組為單位采用“爭先跑”、“變速跑”的方式以最快速度完成詩詞的重組，要求每人一字，集體完成。如此一來，學生的興趣得以調動，在跑動中積極思考、觀察；規定集體完成，讓同學們有集體意識，相互鼓勵，協作完成。

二、構造生動趣味的教學語言

教學的語言要能充分調動學生思維的積極性使其在聽課時大腦動起來。既要簡單明了、生動形象，又要具有幽默、風趣，使得課堂氣氛輕松融洽。如在進行跨越式跳高教學中，利用側面跑、外側蹬、內側擺、依次過、有緩沖的動作要領在練習中指導學生。即簡練，又能讓學生很快明確動作要領，起到很好的教學效果；在教學中，一些激勵的語言改變一下稱呼，如“小麗姐 帥”、“虎子哥”咱可是爺們??！幽默的話語打破了課堂的沉悶，讓同學們在輕松中完成學習。

三、結合教材特點，培養學生創新能力

思維的獨特性，是指個體獨立思考創造出新穎的有社會價值的智力品質，是人類思維的高級形態，是智力的高級形態。它集中體現在個體的創造力上。學生的創造力不僅體現在語文、數學等學科中，也會在體育課上表現出來。在教學中，要多讓學生有表演自己創造能力和特長的機會，鼓勵學生的"異想天開"，保護他們創造新方法的積極性。如在進行實心球教學時，最后的放松環節，讓學生利用多個實心球擺出各種造型，建筑物、交通工具等；利用長短跳繩設計各種圖案，中國結、漢字等。即讓學生身心放松，有很好的鍛煉了學生思維能力和創造力。

四、建立和諧的師生關系

常言道：“親其師 信其道！”建立和諧的師生關系，成為學生喜歡的教師，將是我們的課堂教學事半功倍。體育教學是雙向多邊、復雜的活動，體育教師要用自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運動技藝，去感染學生，讓學生產生信服感；同時要讓學生知道在課堂上是教師，在課下是他們的好朋友、好兄長。如在給男生進行思想教育時，可以想好兄弟一樣手臂搭在他的肩膀上，邊走邊交流。在面對女生時，要想慈父一樣了解她的思想、關心她的生活、暢談她的愛好。

五、場地、器材安排有序有吸引力

備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提。易受干擾是中學生心理特征中影響課堂教學秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學生心理特征，充分利用場地、器材，充分利用無意注意的規律，將學生的注意力吸引，產生參與練習的需要和興趣?？鞓肥怯淇烨榫w的體驗，而愉快情緒的建立是以學生產生需要和興趣為前提的。場地、器材安排合理與否是激發學生學習的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的前奏曲。如在進行跨越式跳高教學時，新授課利用小體操墊替代跳高架和橫桿。在教學中，先讓學生進行體驗，嘗試各種方式的跨越，體會哪種方式更簡潔、起跳更充分。通過模仿練習，過渡到跨越式跳高的技術環節。此一來，很好的消除了學生初學“怕桿”心理；減少了練習中“扶橫桿”的麻煩；避免了跳高架傾倒的危險。而且，小墊子方便調整、使用，在最后的提高環節可以變為小障礙進行練習。在最后的放松環節可以坐下進行拉伸放松，起到了一物多用的效果。