讓“師愛”傳遞

梁青焦

從教19年，我依然記得小學時的黃老師，她慈母般的愛深深的烙印在我的心中。兒時的我看著老師慈祥的笑容，開始編織著美麗的夢想，長大后要像黃老師那樣愛崗敬業，愛生如子，永遠傳遞她那份平凡而偉大的愛。如今我美夢成真，踏上了三尺講臺，我要全身心地投入教育工作，以德育人，呵護學生，感化學生，讓學生在充滿愛的陽光下茁壯成長。

一、關注學生的人身安全

“生命重于泰山”，學生的人身安全是學校教育工作的前提和基礎，也是每位家長對子女的基本要求。而我國每年學生車禍受傷，溺水死亡，食物中毒等時有發生，因此安全工作成了學校工作的重中之重。平時我除了上課以外，最多關注的是學生的安全。記得有一次，我班的石桂花同學沒有到校上課，我立刻給她外婆打電話，可電話停機。由于石桂花同學還沒出生爸爸就去世了，媽媽長年在外打工，只好留給外婆看管。我怕出什么事，直奔她家去。只見石桂花同學孤伶伶地躺在床上，臉色通紅——她發高燒了，我立刻找車把她送到醫院打針，回來后她外婆含淚握著我的手感激不盡。有人說，老師雖不是父母，但勝似父母，他們是在用自己的心和血呵護著每一位學生，像春蠶吐盡青絲，像蠟燭化成灰燼，把畢生獻給教育，獻給學生。

二、嚴愛結合

俗話說得好“教不嚴，師之惰”。但嚴格要求不等于懲罰學生，應該做到嚴中有愛、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之。2011年剛任教這個班時，同學們對我不冷不熱，紀律散漫，學習熱情不高，沒有競爭意識，他們一大堆的壞習慣給我熾熱的心潑下了冷水，令我失望。接下來，我經常批評他們，時不時被他們氣得大吼，有時也會懲罰他們。結果同學們對我的嚴格非常害怕，看我的眼神充滿了敬畏，可是犯的錯誤一點也沒減少。為了便于師生間的交流和學生的發展，我試著改變教育方法，從生活的一點一滴說起，通過典型事例、講道理，在恰當的時候進行說服教育。在學生共同認可的基礎上，商討制定班級公約，要求全體學生嚴格遵守，如果有學生犯了錯誤，先讓全體學生一起評價，說一說他錯的原因，該怎么改？從中體驗得失，自己汲取教訓。漸漸的，學生們有了變化，班風學風也有了改進?，F在我真正明白了，嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。

三、尊重學生的人格

尊重學生的人格，理解學生，信任學生，切勿傷害學生的自尊心和自信心。有一次，我收試卷時，我班的張小明同學故意壓著試卷不讓我收，我順手一拉，試卷一角被拉斷了，他一氣之下小聲罵了我幾句，我氣得瞪他幾眼，便在全班同學面前狠狠的批評了他。他雖然不再說什么，但內心還是不能接受，當時我突然感到自己的教育方式出了問題，不該這樣對待“問題學生”，而更應該給他寬容和幫助。要搞好師生間的關系，首先要尊重學生、理解學生、幫助學生，只有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。

四、學會欣賞學生

每個學生都有自己的優點，教師要善于發現學生的閃光點，讓學生的閃光點真正發光，使學生的自信心和上進心得到充分的發揮，從而激起學習的斗志?，F在我所面對的班級，由于社會、家庭的影響，問題學生比較多，要轉化問題生，除了多觀察外，還應多了解、多關心、少發火、不放棄。我班的李佳勇同學是留守兒童，父母已離異，李佳勇被寄宿在親戚堂叔家里，他平時很少說話，也不喜歡與同學、老師交流，經常一個人靜靜的不說也不笑，學習馬馬虎虎。春節期間，從家長口中了解到李佳勇同學比同齡人懂事，在老家主動幫爺爺奶奶干農活。知道這事后，我經常找他談話，讓他打開心扉，暢所欲言。發現他有了點滴進步，便及時表揚鼓勵。他已融入了班集體，積極與同學交流學習，學習越來越用功，上學期期末考試，數學科由不及格上升到85分的好成績。實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題生”是絕對可以轉化的。

五、堅守責任

對學生除了給予愛以外，還應有一份責任感。責任也是一種愛，正如歌德所說的那樣：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”。由于社會不良風氣、網絡游戲及不健康書籍的影響，部分學生幼小的心靈受到不同程度的毒害，他們不分辨是非，隨波逐流。所以教師的工作必須是一種以人為善，以人為本的人性工作，以人性向善引導學生去營造明麗的內心生活，以人為本引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去建立正確的世界觀和人生觀。

總而言之，師愛是一種激勵學生個性和諧發展的不可取代的教育力量，教師肩負著歷史的使命，教書育人，振興中華。作為一名教師，我要把愛傳遞，傳遍大江南北，共同實現美麗的“中國夢”。