淺談班級管理中的智慧和藝術

郭覺

班級是一個文化單元，更是一個溫暖的大家庭。一人一個世界。怎樣去建設好班級？怎樣去培養共和國未來的公民？我認為智慧和藝術是不可少的。新時期的班主任一要新理念，二要執行力。

一、新理念的三方面創設

（一）班主任應有教育科研的意識

每接受一個新班，我們總會遇到所謂的“問題學生”。首先我就把這幾個學生作為一個課題來研究。接下來一個星期連續跟蹤談心，讓他們馬上得到尊重、信任，并在班級事務中讓他們有表現的機會。最開始的關注老師就把他們的內心喚醒了，他們就會把最好的品質表現出來。我特別喜歡這樣一個故事，題目叫做《這條小魚在乎》。講述的是一對父子在海邊游玩，漲潮時許多小魚被沖到沙灘上，退潮時許多小魚擱淺在海邊。小男孩把小魚一條又一條的放回大海，父親說小魚太多了，沒有必要這么做，可小男孩說：“這條小魚在乎?！睘槿藥熣?，他做到了尊重每一個生命，善待每一個生動而不完善的學生。哪怕面對后進生的時候，批評也綠色與陽光，要喚醒孩子內心美好的東西。

每布置衛生、紀律、出勤、活動等常規事務時，我不是單純的傳達學校和年級的任務，而是站在更高的角度對學生進行各種教育。變常規事務為勵志教育、感恩教育、懺悔教育、生命教育等，學生就會經常受到新思想的洗禮。如高二上的班會課《學會幸?！?、高三第一次班會課《感恩高考、快樂高三》。如搞衛生我就說：“我們是一起的。好聚好散?！?/p>

（二）班主任應有制度建設的意識

班級文化建設的根本目標是用民主和科學促進班級的可持續發展。我學習了當代著名教育家魏書生和李鎮西的理念。我強調公共意志，用制度管人，文化管心。任何制度與措施都通過民主集中的原則由班委會出臺。學生犯了錯誤接受懲罰就不存在對班主任和個別班干部有意見，而是主動地為自己的錯誤埋單，將功補過的意識明顯增強。

（三）班主任應有團隊建設的意識

利用學生管學生這是一種智慧。我特別注重團隊建設，尤其是小組長和班干部兩個團隊。我一直在進行小組合作與競爭的管理模式的創新。根據學生的智力水平、學科差異、個人素質、學習成績、活動能力、性格特征等將全班分成十個學習小組。每個小組設立一個小組長，六個成員。每個小組以小組長為核心加強了凝聚力和團結力，互幫互助的現象在班級蔚然成風。又為了鼓勵小組與個人的競爭，他按學生、勞動、活動、出勤、紀律等方面實行百分制評比。在我多次對班干部的培訓中，我班的班干部講正義、講正氣，有大局意識，有責任與擔當。如今，我班學生主動學習、自主管理的理念深入人心。

新時期的班主任老師要有自己的理念。如何愛學生？我的思路是你所給予的正是學生所需要的，效果就會顯著。有這樣一個故事總是警示我。如學生需要一個蘋果，你卻給他一箱梨，他不但不喜歡，而且還要處理這些東西。

二、執行力方面三原則

（一）激勵性原則

用擴大鏡來看學生的優點，用縮小鏡來看學生的缺點。老師的寬容就是一種美德。通過激勵的方式是可以達到更好的效果的。如我感覺這幾天衛生狀況下降了，我變批評為表揚，我就表揚前段日子中搞衛生最好的石蕾、鄭湘香等同學，我抓住細節，以情動人。再看衛生狀況明顯改觀。跟學生談心是一項常規工作，我先觀察再談心，談心之后再鞏固。一批批培養學生的信心與習慣。

（二）落實性原則

如我班實行的小組合作與競爭的模式，每月一總結。由我和學生干部輪流總結，形成我們的合力。如每個學生一個成長記錄本，上面可以寫周記、勵志名言、考試反思、考試目標等。如每個學生一個檔案，記錄典型情況。這些措施便于老師對學生的管理，便于對學生進行階段性分析與幫扶，操作性，計量分析不主觀不隨意。

（三）機會性原則

老師愛學生就是要給學生機會，讓每一個學生都有出彩的時候。最大限度地實現教育的公平公正就是要讓更多的學生享有表現的機會。我的做法：班會十個小組輪流來；電教委員男生輪流當、天值日人人有責、值周有班干部和小組長和普通同學的共同參與等。

美國著名教育家杜威說過：教育即生長。老師精神的感召是巨大的。如今，我們的班級正日益成長，班級里傳遞的是正能量。學生把老師的理念形成班級的精神。如今天你努力的程度決定明天你人生的高度、讓周圍的人們因我的存在而倍感幸福、人生路漫漫，格物致知加強大自己的內心、讀書以潛心為要，做人以立品為先、當我們遇到困難時正是需要用智慧的時候等。當班主任應從瑣事中解放出來，班主任的職責不是“管”也不是“不管”，而是守望是引領。臺灣作家張文亮《牽著蝸牛去散步》對我觸動很大。教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨特的。我得出了兩點啟示。一是孩子的成長要慢慢來；二是學生會帶給我們許多的幸福。

當班主任進行工作時符合新形勢要求，遵循教育發展規律。潤物細無聲，以仁愛、平等、科學、民主為原則促進學生的終身發展。學生便會懂得如何學習、如何生存、如何生活、如何交往。教育是科學的、人文的、藝術的，漫漫道路上，我好比一個朝圣者，教書育人必定是我無悔的選擇！