淺議如何提高建筑專業課教學效率

王 鵬（山東省青島市城陽區職業中等專業學校266000）

淺議如何提高建筑專業課教學效率

王 鵬（山東省青島市城陽區職業中等專業學校266000）

隨著經濟和社會發展，職業教育越來越受到重視，培養合格的人才是職業學校的工作核心。要完成這一核心任務，關鍵是培養學生學好專業課，如何提高專業課的學習，就要求中職教師必須在日常的工作中大膽的探索與實踐，在不斷創新中提高自身的教學水平。

中等職業教育建筑專業高素質教師信心興趣教學方式

中等職業教育是社會發展的產物，在我國現階段具有廣闊的發展前景。為適應經濟和社會發展的要求，職業教育也在不斷改革和創新。在我國職業教育起步較晚，長期以來，我們對職業教育的認識不足，職業教育是在完成基礎教學的同時，還需要傳授專業理論知識與技能。通過專業知識的學習使我們的學生成為社會需要的合格人才。而專業課的學習，對于只有初中文化基礎的學生，顯然是“起點高，難度大”，現針這一突出問題和筆者任教的建筑專業談幾點心得供大家參考。

一、高素質的教師是學生學好專業課的首要條件

專業課教師首先必須具有全面而扎實的專業理論基礎知識，對某一問題的講解能做到深入淺出，通俗易懂。例如，我在講解“建筑制圖與識圖”時，在學習點、線、面特別是形體的投影時，如果我們還是用投影線、投影面等抽象的知識來講解，很多學生始終不明白，因此我在講完基本概念和基礎知識后，會簡單地告訴學生，將點、線、面、形體放在三面投影體系中，分別從上、前、左三個方向看形體，看到什么樣，就畫什么樣，然后將看不到的部分，在相應的位置用虛線畫出，這就是三面正投影圖。這樣講學生很快就能畫出形體的三面投影圖。

其次，教師要練就過硬的實踐動手能力。對于建筑專業的教師，這一點非常的重要。如果沒有豐富的實踐經驗，在講課時就只能紙上談兵，自己費了很大力氣，學生聽的還是一頭露水。我校為提高教師的實踐經驗，聯系相關單位，安排教師假期深入建筑工地，及時將最新的知識融入到課堂,這樣既豐富了課堂，又拓寬了學生的知識面，提高學生的學習興趣，可謂是一舉多得。

與此同時，作為職業學校的教師，要清楚地知道，此階段學生的叛逆心理非常嚴重，教師只管講課，不懂與學生交流，只會使學生對教師產生厭煩，甚至于上課睡覺，講話，玩手機等。教師要想更好地向學生傳授知識，就要努力做學生的良師益友。有一次，因為天氣原因校運會沒有舉行。上課時，我發現學生非常沮喪。在這種情況下，如果照常講課，肯定沒有好的效果，于是我決定讓學生展示自己的特長或談自己學習感受。學生一聽非常高興，踴躍上臺表現自己。下課時，我對學生說：“以后我們還會搞類似的活動，但前提是平時要認真學習，完成學習任務?！睂W生一致表示同意，之后，我偶爾會搞些學生喜歡的活動。長此以往，我和學生的關系拉近了，上課的紀律好了，學習成績也有了很大的提高。在與學生的接觸中，我體會最深的是讓學生感受到教師對他的重視、關心、愛護，要以一顆公平、博愛的心去感化每一名學生。

二、樹立學習信心，明確學習目的，培養學習興趣是學好專業課的保障

隨著近幾年來普通高中招生規模的擴大，再加上來自社會和家庭的壓力，職業學校學生的思想波動十分突出，部分學生出現自暴自棄，對專業知識的學習不感興趣。教師應針對實際情況，善于把握教育契機，選好切入點，幫助學生解決存在的問題，在專業課的學習實踐中為學生提供鍛煉和表現的機會，讓學生在成就感中樹立學習的信心。

“穩定情緒，端正思想”是職業學校專業課成敗的保證。首先，在學生入校時，就應讓學生明白，職業學校注重培養學生的社會實踐和動手能力：培養符合勞動崗位需求的職業性、技能性人才。其次，讓學生知道“天生我才必有用”。社會是豐富多彩的，既需要“白領”，又需要“藍領”。只要扎扎實實地學好專業基本功，掌握一技之長，自己就具備能力面對社會、面對機遇、面對挑戰。

俗話說“愛一行，才干一行”，而學生學習往往也是“愛一科才學一科”。學生對一門學科的學習，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的歡愉中產生興趣。因此，教師就要在教學中要充分重視對學生學習興趣的培養。我個人認為培養學生的學習興趣要從多方面入手。教師在教學中除了要注重教學形式多樣化，培養學生的主動性，更重要的一點是教師的情緒。在教學過程中教師的情緒極易感染學生，當教師帶著情緒進入課堂，會使學生心理閉塞，阻礙新知識的學習，而當教師面帶微笑進入課堂，學生會倍感親切，思維活躍，更有利于學習。除此以外，運用激勵機制，同樣可以增強學生的學習信心。教師平時應對學生多一些鼓勵，少一些批評。

三、豐富多彩的教學方式是學好專業課的關鍵

隨著科學技術的不斷發展，傳統課堂教學模式將被豐富多彩的現代化教育技術所代替，變“要我學”為“我要學”。

多媒體的應用，使難懂、抽象、枯燥的理論知識，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，容易理解接受，讓學生親臨其境，將單純的死記硬背上升為理解應用，無形中提高了學生的思維能力、想象能力和創新能力。隨著多媒體形式的發展與創新，在日常教學中，除了常用的PPT課件外，微課和微視頻也不斷地應用和普及?，F代教育技術應用帶來了教學效果和教學質量的提高，教師應在實踐中合理運用，確保多媒體教學手段發揮最大的優勢。

教師的教學方式很大程度上影響著學生的求學欲望，一種好的教學方法能喚起學生學習的渴望。我在教學中除了將多媒體教學廣泛引入課堂，還針對建筑專業的特點，及時調整教學方法，使枯燥乏味的專業知識變得生動直接。在2014-2015學年度，我們建筑教研組成立了項目教學法在“建筑制圖與識圖”教學中的實踐與應用的課題研究小組。根據學生的實際水平設置出合適的項目，制定目標，將實驗班級學生分成4個小組布置項目任務，在教師的引導下，學生對項目進行討論、分析、查找資料，寫出各自的想法和做題過程，再進行全班交流，最后教師進行評價總結。在此過程中提高了學生分析問題，解決問題的能力，培養了學生團隊協作意識，增強了學生的學習積極性。在全市會考中，實驗班的成績明顯好于普通班。除此以外，我們還采取的教學方式有：1.親身體會，循序漸進，讓學生走進實訓室，走進建筑工地。講房屋構造時，組織學生參觀建筑工地，對其建筑物的外觀造型、內部構造、戶型設置等加以了解，給學生一個感性的認識；直接將測量課搬到操場，讓學生實地進行操作測量。這樣不僅學的快，而且掌握牢固。2.開設形式多樣地第二課堂，針對學生個人愛好，成立興趣小組，組織技能競賽。通過一系列的活動，既調動學生對專業課學習地興趣，同時又對已有知識是一個很好地消化吸收過程，真正起到事半功倍的效果。

總之，在專業課教學中既有其共性，又有自身的學科特點，要想提高教學質量，就要求我們必須在日常的工作中大膽的探索與實踐，在不斷創新中提高自身的教學水平。

（責編 趙建榮）