小學六年級學生心理問題及對策

王玉蘭（甘肅省張掖市甘州區勞動街小學734000）

小學六年級學生心理問題及對策

王玉蘭（甘肅省張掖市甘州區勞動街小學734000）

小學生一到六年級，都有一種莫名的躁動，隨之而來的各種心理問題困擾著許多教育工作者，使得家長也變得格外敏感和緊張。筆者根據自己多年帶六年級學生的一些經驗積累，主要剖析了六年級學生的心理特點，闡述了如何正確疏導教育的方法，以使教育者、家長和學生能從中受到啟發，共同創造良好的成長環境，以促進六年級學生能順利邁過成長的這一坎。

小學生心理問題對策

我們當老師的都有一個共識：六年級學生不好管。一到六年級，學生好像一下子感覺琢磨不透了，都有一種莫名的躁動。很多學生不聽教師的說教，做事我行我素。原來一度認為的乖學生，也開始變得不聽話。任教十幾年，每當帶六年級學生，我就格外緊張，生怕自己管理不好，使學生出事。在教育實踐中，我也逐漸摸索出了六年級學生的以下一些心理特點。

一、注重外表，打扮個性

六年級的學生忽然愛打扮了，喜歡穿時尚的衣服，理個性的頭發，連原來衣冠不整，不修邊幅的學生也變得愛換衣服，講究衛生了。女生偷偷涂點唇彩，化個淡妝，男生把頭發弄得很有個性，兜里揣個小鏡子，上課時不時還偷照一下。男女生扎堆開始聊服飾，談喜好，談自己崇拜的偶像。

二、愛好增多，我行我素

六年級學生的愛好忽然變多，常常會因為一部電視劇的播放或某項活動的舉行而發生變化，并在班級中形成一股“風”。如看了世界杯，開始喜歡踢足球，不久又熱衷于美術；打了一場籃球賽，輸了臉面，就發奮開始打籃球?？傊?，一會兒喜歡下棋，一會兒轉向寫小說，一會兒又醉心于集郵，什么都喜歡，面面俱到。在發展興趣的同時，行為也變得不可思議，有時明知是不可為的事情偏要為，我行我素，自作主張。

三、男女關系，發生變化

六年級男女生關系微妙起來，變得羞怯而又想接近，希望異性關注自己并受到異性喜愛，喜歡和異性在一起。我們常常會見到這樣一些現象：與男孩子交往，女孩子說話會臉紅，更愛打扮，故作姿態，以引起男孩子的注目；有女孩子在場，男孩變得格外興奮，以“男子漢”的姿態博取女孩子的喜愛。做事時，喜歡幫助自己心儀的異性，這時候，班集體出現空前的團結。

四、情緒多變，叛逆狂妄

六年級學生開始由少年期走向青春期，心理和生理發生諸多變化。學生認為自己已經長大了，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時甚至還對師長的正當干涉感到反抗、抵制。心理承受能力差，往往不能正確對待批評、委屈、挫折，常表現出“逆反”“小氣”等心理，或出現與教師、家長、同學相對立的現象，甚至出現攻擊性行為。

五、淡漠學習，熱心湊事

六年級學生學習缺乏熱情，具體體現在學習“不主動”或“有時主動”。上課時心不在焉，教師提問，舉手回答問題的同學少了。有的屬于不知道，大多數是知道也不說，似乎回答問題是一種恥辱，有時還會遭到同學的嘲笑。課余交談中也對學習的話題不感興趣，卻對打架、搞惡作劇情有獨鐘。如往女生書里夾一條毛毛蟲，看著女生尖叫幸災樂禍；或是給別人凳子上沾泡泡糖，看別人的窘樣……往往是為一件小事，一呼百應，集體干壞事。

六、遠離監視，尋求自由

六年級學生喜歡“約會”?！凹s會”的地點往往是遠離人群，比較開放自由的空間。如：公園、河灘、廢棄的莊園等。有時候是一群男生在一起玩，有時候是一幫女生聊天，也有時候是幾個關系好的男女生一起訴說心事?？傊?，就是想遠離大人的監視，無拘無束的玩耍，尋求精神上的自由。

七、喜歡冒險，不計后果

六年級學生是冒險主義者，往往會突發奇想，或因別人的一個激將，一個玩笑，會讓其不計后果，貿然行事。記得2008年，我所帶班上的一個六年級學生，在放學做值日關窗子時，一個同學在樓下挑釁：“你敢不敢從這根管子爬下來？”“誰不敢？不敢就是孫子！”“那你下來??！”那個學生爬上窗臺，順著落水管就從四樓往下爬，要知道那個落水管已經曬了多年，早已不堪一擊，幸虧校長經過發現及時制止，才躲過一場災難。

這些心理問題是每個學生在成長中必然要經歷的一個階段，這就需要我們教師關注每個學生，注意學生的心理變化，使他們在學好知識的同時，有個健康的心理發展。

我從事教學30多年，也積累了一些帶六年級學生的經驗，只要正確的對學生進行心理教育，相信六年級的學生并不難管。

一、明確目標，正確引導

六年級處在小學升初中的緊要關頭，考不好意味著進不了重點校，尖子班，因此要引導學生確立奮斗目標。因為明確學習目標，學生不僅能控制自己的不良行為，而且能不斷激勵自己奮發向上，目標成為其行為的約束力和學習持久的動力。同時利用主題班會開展活動，如給老師的一封信，我的煩惱等。學生通過周記反映自己的所思所想，讓老師了解自己的思想動態。通過師生共同分析、思辨，研究如何解決問題，主要目的是使學生轉變觀念，在潛移默化中接受行為訓練，從而提高心理素質。

二、動之以情，曉之以理

我發現男女學生之間有同學風言風語，說誰跟誰好。我就問學生什么是愛，你怎樣理解愛？然后，我告訴學生喜歡一個人是很正常的事，不必為之大驚小怪。關鍵看怎么理解，怎么認識。我說：“孩子們，我愛你們，你們也愛我，是不是？這是不是很正常的事？是！那么男女孩子之間交往，喜歡對方，這也沒什么錯。但是記?。捍禾斓氖虑榇禾熳?，秋天的事情等到秋天再做！”

三、利用活動，發揮特長

對于學生求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動樂不知疲的特點,我經常給學生開展活動，如成語接龍，古詩誦讀小能手展示、辯論會、籃球賽，團隊游戲等，給他們一展風采的機會。這樣能在活動中緩解學生的壓力，穩定學生的情緒，開闊學生的視野，使學習、生活張弛有度，同時增強班集凝聚力。

四、溝通了解，以情交心

六年級學生情緒波動較大，因此班主任的管理要跟上，要把工作做細。勤于和任課教師交流，了解學生的上課、作業情況；勤于和家長溝通，了解家庭和社會的影響因素；勤于和學生談心，了解學生的困惑和煩惱。對于犯錯誤的學生，最好不要在全體學生面前批評，以防自尊心受挫，自暴自棄，或者形成對立面，可單獨教育，使之認識到錯誤，做到以情交心。

五、取精棄糟，展現個性

針對學生盲目崇拜，一味模仿的心理，可播放《東施效顰》的故事。視頻短片讓學生了解每一個人都有自己的特點，人無完人，我們要活出自己的特色，自己的精彩。

總之，處在多元化的社會，六年級學生也會耳濡目染地接受一些新生事物，心理問題也會不斷翻新。只要我們勤于研究，把握好學生的心理特點，正確地對學生進行教育，相信六年級的學生并不難管，一定能順利邁過成長的這一坎。

（責編 張翼翔）