初中英語教學有效滲透情感教育探討

李智榮（陜西省榆林市電化教育館719000）

初中英語教學有效滲透情感教育探討

李智榮（陜西省榆林市電化教育館719000）

基于情感教育在英語教學中所起的重要作用，本文著重從構造和諧的師生關系等三方面，就初中英語教學中如何做好情感教育的滲透這個課題，進行了較為深入的分析和探討。

初中英語教學滲透情感教育

一、引言

新課程標準著重強調，在初中英語教學過程中，有關學生的情感健康發展，教師一定要予以特別的關注，并把它有效地滲透到整個英語課堂教學之中。因此，在實施英語教學過程中，教師一定要把輕松、和諧的課堂教學氛圍營造出來，重視培養學生的情感，把情感教育有機地滲透到課堂教學之中，以此來培養學生學習英語的興趣，讓他們能更加主動積極地學好英語，并形成良好的英語學習習慣。通過這種形式進行英語教學，不僅可讓學生更好地掌握英語語言知識，而且還可以讓學生得到良好的情感教育，從而有效地促進了他們的全面發展。正是基于此，本文就在初中英語教學中如何更好地滲透情感教育這個問題，進行一些分析和探討。

二、構造和諧的師生關系

這是初中英語教學過程中進行情感教育滲透的基礎。在平時教學過程中，教師要對每一位學生都做到關心愛護，讓他們能真正體會到來自教師的關愛，這對于情感教育的滲透將產生極大的影響作用。為達到這些要求，在平時課堂教學過程中可從以下這些方面入手：第一，在課堂教學過程中，教師要對班級每一位學生真正做到以誠相待，既尊重他們，又要信任他們；第二，對于學生出現的錯誤行為，絕不予以取笑，更不隨意對他們進行懲罰，而應立足于學生的心理健康，對他們做好疏導教育；第三，不放棄、不鄙視那些學習有困難的后進生，對這些學生應予以更多的關心和愛好，想方設法促使他們再次樹立起學習的信心。通過以上這些方式來把和諧融洽的師生關系建立起來，以此不斷增強初中英語教學中教師與學生之間的情感交流，從而有效激發學生學習英語的樂趣，讓他們能自覺主動地學習英語，并逐漸提高他們的英語語言的應用能力。

三、大力提高教師的教學水平

這是初中英語教學過程中進行情感教育滲透的有效動力。在教學中，對教學質量高低具有重大影響的就是教師教學水平的高低。實踐表明，要讓初中生喜歡上英語這門課程，先要讓他們先喜歡上英語教師的授課方式。因此，在平時英語課堂教學中，教師一定要重視自身的一舉一動、一言一語，要時刻通過鼓勵的語氣來加強與學生的情感交流，以此來樹立學生學好英語的信心。所以，英語教師一定要想方設法提高自身素質修養，讓自身道德品質高尚，教育事業心強悍，在此基礎上再努力提高自身的英語教學水平和業務能力，這樣就可在學生心目中樹立起高大的形象，自然而然得到學生發自內心的尊重和愛戴，從而最大限度激發學生學習的動力。

四、開展形式多樣的教學方式

這是初中英語教學過程中進行情感教育滲透的關鍵所在。在初中英語教學過程中，情感教育將起到極為重要的作用，在教學中有意識地滲透情感教育，可讓學生切實領悟到英語知識所蘊含的真實情感，這將極大地促進學生好英語和掌握英語語言的應用能力。在教學中，讓學生保持較為高昂的情緒，可有效抵制學生心煩意亂情緒的產生，這對于學生英語知識的領會和掌握是極為有利的。因此，在教學中有意識地滲透情感教育，可使學生學習情緒高漲，最大限度地發揮他們學習英語的主觀能動性，這對于他們英語知識的吸收和掌握以及英語語言表達能力活動應用能力的大幅度提高，都是極為有利的。在實際教學中，可從以下這些方面開展形式多樣的英語教學方式。

（一）營造情感氛圍，激發學生學習英語的興趣

學生學習英語最大的動力就是他們的興趣，只有使學生對英語充滿興趣，才能讓他們自覺地進行英語學習，從而促使他們學習水平的提高，并獲得良好的英語學習效果。因此，在實施初中英語教學過程中，教師一定要積極地營造良好的學習氛圍，以此來有效激發學生內在的情感，使他們能對英語學習充滿極大的興趣。

例如，在進行八年級英語Have you ever been to Singapore?這一課教學時，可通過以下這些途徑來營造良好的情感氛圍：首先，在進行課文講解之前，教師可充分利用多媒體設備，把新加坡所具有的美麗風光的畫面展現在學生面前，并把有關新加坡夜晚野生動物園的特色旅游情景同時播放出來，這樣就可讓學生能從心靈方面去感受新加坡；其次，教師可告訴學生，新加坡是世界上最漂亮的一個國家，它被人們稱為“花園城市”，新加坡與我們國家相距不遠，它不僅有美麗的風景，而且還要新鮮的空氣。在課堂教學中營造情景，可讓學生自然而然地進入到學習角色中，讓他們能以自覺主動的態度投入到學習之中，并在愉快輕松的情感氛圍中完成英語語言知識的學習和運用。

（二）加強溝通，積極做好情感交流

在英語課堂教學中，要重視師生情感交流有效途徑的創建，以不斷鞏固師生之間的情感交流基礎。在具體教學中，教師一定要關注學生的情感表現，要根據學生具體的情感表現來實施英語教學，把學生的情感需求作為教學出發點，并以此來對自身教學方式不斷進行調整，最大限度地使學生的情感需求得到有效滿足，這是提高英語教學效果的有效途徑之一。所以，在初中英語教學中，教師一定要重視情感滲透，以情激情，以此來叩開學生的心扉，從而有效實現初中英語教學效果的最佳化。

五、結束語

總之，在初中英語課堂教學過程中，教師一定要重視自身素質和修養的有效提高，以自身獨特的人格魅力來感染學生，讓他們由衷地產生學好英語的信心。此外，在整個課堂教學中，教師也要真正投入自己的情感，以自身積極向上的情感來對學生進行感化，讓他們從中真正感受到學習的樂趣，這對于學生學習英語興趣的培養及教師英語課堂教學效果的提高，都具有極為重要的促進作用。

[1]廖婷.英語教學中情感教育之思考[J].素質教育，2012（12）.

[2]陳海濤.關于開展英語教學情感教育的思考[J].中學英語園地，2011（7）.

李智榮，女，單位：榆林市電化教育館，中學一級教師，學歷：大學本科。

（責編 張亞欣）