淺談如何提高初中學生的英語聽力能力

張玉璽（河北省遷安市遷安鎮第一初級中學064400）

淺談如何提高初中學生的英語聽力能力

張玉璽（河北省遷安市遷安鎮第一初級中學064400）

要真正提高中學生的聽力水平，首要工作就是日常教學中對學生聽力能力的提高與聽力技術的改革。中學生在英語聽力訓練中存在一些障礙，教師要選擇最適合自己學生的聽力教學方案，那么這也就是最佳聽力教學方案了。

傳統教育新課改聽力能力提高聽力技術改革

一、問題的提出

聽是人們進行語言交際的重要手段，是英語學習的重要途徑之一。隨著英語學科教材的改革，教學模式的更新，提高學生的聽力水平已經受到了廣大英語教師的高度重視。但是根據我在本年度初做的一次聽力測試的問卷調查，統計結果表明，近45%的學生認為目前英語學習中最困難的就是聽力理解，36%的學生感到每次考試之后最沒有把握的部分就是聽力。

現在的中學生所面臨的聽力有兩種：第一，單項選擇題，對于這一類題大多數學生還能勉強應付，包括某種學習英語有困難的學生：第二，主觀情境填詞題，也就是出現在考試二卷的聽力。而這種題包括平日成績不錯的學生都不能圓滿地完成。我們現階段的學生所存在的癥結就是不能把英語學科作為語言來學習。這就是傳統教育在我們英語改革初期仍然存在的“后遺癥”。

二、現象分析

通過幾年的教學觀察，我認為影響學生聽力理解的諸多因素可歸納為：畏難心理、母語的負遷移和聽力技巧的缺失。心理學家研究表明，當人的情緒處于焦慮狀態時，就會產生恐懼心理，導致獲取信息的失敗。所以我們的學生就失敗在了最初的畏懼與焦慮的心理狀態上了。

長期的語言環境對我們的學生的影響已經深入骨髓了，那么讓他們接受一種截然不同的語言是需要一定的過程的。在學習的過程中，學生必定會受到已有知識的負遷移。學生在聽力技巧方面是比較薄弱的，那么在大批量的聽力信息短時間內同時涌入大腦的時候，他們顯得有些手足無措。

三、聽力理解的訓練原則

很多學生認為聽力訓練貴在以量取勝，事實上每天花很多時間盲目地去聽是沒有用的，我們應該有目的、有計劃、有選擇、有策略地去聽，也就是“四有原則”。

所謂的“有目的”就是針對具體的題型來練習。我們平常的英語考試和中考的聽力題型是固定的。把聽力教學融入常規教學中去，比如閱讀課就可以設計學生比較容易失分的主觀情景聽力題型訓練。針對不同的題型進行專項練習，循序漸進，讓學生逐漸掌握每一種題型的做題技巧及方法。

“有計劃”和“有目的”是相互聯系的。有計劃就是根據自己的情況來制定“周期”，每個題型的訓練需要花費多長時間，分別在整個學期的教學計劃中占據什么地位，在每種課型中占據多長時間，都作出具體的部署設置。而學生也可以針對自己的聽力水平進行側重練習，總之，聽力應該成為學生英語學習中的有力“基石”，而不是“絆腳石”。

“有選擇”即不要什么都聽。不同階段為學生選擇不同的習題，更有拔高題留給大多數學生，使他們有信心，也有能力挑戰自己，戰勝自己已有的能力。平時也可以鼓勵學生多聽英文流行歌曲，或看美劇當做休閑，同時也能夠在潛移默化中提高語感。

“有策略”是比較重要的環節，它講究的是方法和效率。我們要教會學生會泛聽和精聽的結合。在聽力考試的時候會需要選擇不同的聽的方式。例如，對于選擇所聽信息的那種題型，我們會需要根據句義區分同音詞或者讀音相近的詞。

以上就是我要闡述的“四有”。那么接下來，我想談談教師在聽力訓練中應該幫助、引導學生解決的幾點問題。

四、聽力理解的訓練策略

（一）突破“語音”障礙

語音障礙是聽力訓練障礙之首，英語學習者要下決心攻破它。首先，教師在組織課堂的時候應該盡量使用英語進行教學。其次，鼓勵學生在課上課下多說，多用英語交流，多聽英語廣播或者美劇來糾正自己的英語錯誤讀音，培養英語語感。

另外，教授學生英語的一些發音技巧，如“不完全爆破、一群、連讀、引得同化與弱化，句子的重音與語調”。突破英語語音知識觀的方法是：認真聽，注意模仿，用心記憶，并跟隨教師或者標準英語母語錄音進行糾正，堅持反復訓練和檢測。

（二）突破“語義”障礙

語義是指在傾聽語言的過程中，人們根據所占有的語言知識，文化背景，以及母語語言知識，充分利用想象，推測、預測、記憶、總和、歸納分析及概括能力，積極思維，進而理解通篇語言內在含義的過程。英語與我們所教的中國學生所掌握的母語——漢語不管是在文化背景，還是在語言環境方面都存在差異，所以在日常學習過程中應注重培養學生的悟義能力，使之在聽的過程中具有較高的預測能力，達到好的聽的效果。

（三）注重語言知識的傳授，加深理解能力

首先，語言知識的傳授中對聽力影響較大的就是音標教學，從七年級開始就應該對學生進行音標的認讀訓練，繼而是音標的拼讀，再有就是單詞讀音中的重音語音節?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教會學生每一個單詞的讀音不如教會學生拼讀單詞的方法，培養學生課下預習以及自主學習的能力。

其次，鼓勵學生了解西方文化背景以及自然科學知識，對這些知識具備一定的理解能力，只有突破文化悟力障礙，才能加深所聽內容的理解能力。

作為一名英語教師，我深知，教無定法，學無止境。教學方法沒有最好，只有更好，我會在教學實踐中繼續探索，不斷發現新的教學方法，讓我的學生快樂學習，健康成長！

（責編 張亞欣）