有絲分裂第一課時教學設計

王淑艷（河北涿州中學072750）

有絲分裂第一課時教學設計

王淑艷（河北涿州中學072750）

一、簡析教材

（一）本節教材地位和作用

細胞有絲分裂是高中生物必修一第六章第一節的內容，本節主要包括細胞不能無限長大、細胞的有絲分裂過程、有絲分裂的意義等知識，本節內容是學生在學習了細胞生命系統的物質組成、結構和功能之后所學習的，已經為本節內容做好了鋪墊，并且學習細胞的有絲分裂又是后面減數分裂和遺傳規律的基礎，所以本節內容起到了承上啟下的作用。

（二）教學目標

1.知識目標：（1）識記細胞周期的概念；（2）理解DNA、染色體、染色單體的關系。

2.能力目標：（1）通過有絲分裂過程的學習和模擬培養學生的觀察、分析能力、

動手操作能力以及學生的空間想象力；（2）通過教學過程中的啟發、設疑培養學生提出問題、解決問題的能力以及自主性學習的能力。

3.情感態度價值觀目標：通過對細胞周期以及有絲分裂過程中DNA、染色單體和染色體的規律性變化的學習，培養學生樹立唯物主義的世界觀，以及對生命統一性的認同。

二、教學程序

（一）創設情境導入新課

學生觀察兩組圖片一棵幼苗長成參天大樹，人從受精卵到一個健康可愛的嬰兒.引導學生思考生物體生長又是依靠什么過程進行的呢？并且生物體有多細胞生物和單細胞生物，生長過程相同嗎？多細胞生物生物體為什么不能只通過細胞的長大進行生長呢？真核細胞增殖的方式呢？通過一系列問題引導學生去思考、參與學習活動，從學生已知的情景入手，激發學生的學習興趣，回憶舊知，導入新課。

（二）教學過程

1.細胞周期

提出的問題如下：有絲分裂是真核生物進行細胞分裂的主要方式，細胞分裂時具有周期性，那么什么是細胞周期，舉例連續分裂的細胞有哪些？細胞周期包括哪些階段呢？細胞周期從哪個階段開始，哪個階段時間長？不同的細胞周期是否相同？讓學生帶著這些問題閱讀課本，觀察分析細胞周期圖回答問題.這個知識點簡單易理解，學生帶著問題閱讀課本，解決提出的問題，在這個過程中培養學生的自主學習能力，觀察分析能力。

2.有絲分裂，以高等植物細胞為例

植物細胞有絲分裂：先引導學生設想有絲分裂的過程;安排學生設想主要是發揮學生學習能動性培養學生的思維能力和想象力。許多學生提出自己的看法比如;細胞質一分為二，細胞核分開等等學生提出細胞核以后立刻引導學生思考細胞核的遺傳物質呢?引導出細胞間期的特點，學生會想到遺傳物質要復制，那復制以后怎么存在呢？接著展示染色體和姐妹染色單體的關系圖片，學生理解了DNA、染色體、姐妹染色單體的關系，學生指出三者的數量關系，利用多媒體直觀教學突破了染色體、DNA、染色單體的關系這個難點。

接著提問那復制出來的遺傳物質如何分配呢？學生之間討論，最后結果達成一致應該是平均分配，那怎樣才能實現平均分配？讓學生帶著問題觀看有絲分裂的立體動畫，讓學生帶著問題觀看是把學生注意力集中到細胞核內的變化上，注意觀察染色體的行為，強化落實學生的觀察分析法。學生觀看動畫后，可以建立有絲分裂的整體概念，觀看完以后學生會留意到染色體的變化，接著讓學生利用發給他們的實驗材料（一張8開的白紙，兩種顏色的塑料管若干，塑料管兩種顏色紅色是兩長兩短，綠色也是兩長兩短，長的等長、短的也等長來模擬染色體。白紙表示細胞）開始模擬有絲分裂的過程，并且模擬體細胞細胞核中四條染色體、四個DNA分子。其實這個環節對學生來說還是比較復雜，他要考慮如何運用這幾個塑料管，顏色、長短怎么搭配呢。學生之間開始動手操作、討論，查閱課本找依據。小組成員之間互相質疑、解釋。

其實這個活動中學生發現許多問題，紅色綠色塑料管有等長的四個，能不能只要等長的就能模擬姐妹染色單體，肯定不能學生是從復制的角度可以解釋，復制必須是相同顏色也要相同。有學生又質疑那兩種顏色代表什么呢？根據學生的情況加以解釋或者留做懸疑指導學生自己去找原因，這樣可以激發學生探究性學習。在這里這樣處理我是想為減數分裂中同源染色體做一下鋪墊，由于同源染色體將是區分有絲分裂和減數分裂圖像的重要依據。

等小組成員之間對模擬活動達成一致時，舉手示意我會對他們的模擬活動作出評價。我把一些小組模擬特別好的錄下來，制成視頻在班里播放、展示他們的成果，學生的積極性就被調動起來了。其實學生的學習能力非常強，大部分小組都能正確模擬有絲分裂的過程，模擬有絲分裂活動的設計目的是培養學生的動手操作能力以及培養學生合作學習的習慣，同時把抽象的、難以理解的內容形象化、直觀化、進一步突出教學重點、突破教學難點。并且在這個活動中學生能夠體會到學習的樂趣，獲得成功的體驗。

接著用多媒體展示細胞分裂各時期的圖像，學生指出是哪個時期，有什么特點、同時指出各時期染色體、DNA、染色單體的數量，這個環節的設計我主要是強調重點內容、加深學生的印象，糾正模擬活動中出現的某些問題。

三、課堂小節

為了幫助學生梳理知識，在講完有絲分裂的過程后還進行了如下的小結：

1.染色單體的形成和消失分別發生在什么時期？

2.DNA數量加倍發生在什么時期？

3.染色體數量加倍發生在什么時期？簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

（責編 趙建榮）