美術教師應具備怎樣的專業化素質

孟軍輝（河北省沙河市劉石崗中心學校054100）

美術教師應具備怎樣的專業化素質

孟軍輝（河北省沙河市劉石崗中心學校054100）

美術教師的專業素質，通俗地說，就是表現為教學生學會、教學生會學的本領。有這樣一句話說：好學生，就是能夠很快悟道的人；好教師，就是知道并能夠使學生很快悟道的人。下面我從知識結構和教學能力兩方面闡述一下美術教師應具備怎樣的專業素質。

一、知識結構

單一的教育模式，使一些美術教師思想產生了惰性。他們教育觀念滯后，形成惰性。教育方法呆板，就事論事。專業知識陳舊，結構失衡。對當代教育學、心理學知識欠缺。使得我們的美術教育工作停滯不前，尤其在農村學校中，這種現象更為嚴重。

作為一名合格的美術教師要有合理的知識結構。所謂合理的知識結構，主要由三個方面的知識構成，一是扎實的專業知識，二是廣泛的文化知識，三是扎實的教育科學和心理科學知識。

二、教學能力

（一）學習教學理論，學習先進經驗

這就要求我們美術教師必須積極主動地用一定的教學理論武裝自己的頭腦，廣泛了解課程改革的新動態，并且用理論來指導實踐，用實踐來驗證理論，精心設計教案，組織教學，認真反思，能夠做到虛懷若谷，多聽課，多請教，多交流，學習先進的教學經驗。

（二）學習有關學習的理論，掌握學習規律

這就要求美術教師必須掌握學習規律、學習步驟和方法，要精通本學科的學法，指導學生學習。

（三）必須提高自己吃透教材并超越教材的能力

由于美術學科的知識性比較強，很多小學美術教師并不是美術專業畢業，所以當一本教材拿到手的時候，一定要做到善于“下水”，能夠獨立地閱讀、鉆研、把握教材。決不能用搬運參考資料來代替自己對教材的研究。要提高自己吃透教材并超越教材的能力，就要求美術教師要多學習，多研究，做學者型教師和科研型教師。

（四）了解學情，尊重學情，增強吃透學生的本領

吃透，主要指兩個方面：一是從宏觀上把握學生學習的一般規律，把握教學的一般規律。二是在課堂上從學生切入的角度、理解的起點出發，引導他們遵循認識規律一步步完成教學的全過程，也就是我們通常所說的備學生。

（五）課堂上教師要進入角色，更要轉變角色

課堂上，教師必須進入角色，進入角色，你才會有一種使命感，責任感。所以美術教師要努力做到以下幾種轉變：

1.由“知識霸權”向“知識分享者”轉變。

2.由“指導者”向“學友”轉變。

3.由“一桶水”向“一眼泉”轉變。

4.由“提問者”向“應答者”轉變。

5.由“蠟燭”向“果樹”轉變。

6.由“統治者”向“平等中的首席”轉。

（六）錘煉美術教學語言

在美術教學中，美術語言在美術作品制作中有著不可缺少的作用，其表現手法是一種“意識流”。作為教師，主要任務就是要教給學生如何創造性地運用各式各樣的繪畫語言的方法以及思維方式。在教學中我們應該通過多種方式來引導學生對美術表現語言進行運用，讓學生以更充分、更準確的表達方式來表達自己對事物的感受，展示自己的個性。在美術創作中，任何一件美術作品都有其一定的表現技法和形式。這些技法和表現形式在作品中表現出來的也就是相應的美術語言。那么我們首先要讓學生在美術學習中認識和理解一些美術語言。因此，在教學實踐中我們以引導學生認識和理解一定的美術語言，并進行合理運用。美術語言是科學的、準確的、精煉的、藝術的語言。

（七）要“門門通”，還要有“一招鮮”

我們總是鼓勵教師做一個“雜家”，要“門門通”，對美術教師而言更是如此。因為小學美術教材涉及的領域比較廣，所以美術教師更應該做一個“美術雜家”。因為“門門通”是美術教師綜合素質的一種反映。美術教師還要學點絕招，學點“一招鮮”的本領。

（八）要注重過程，注重積累，注重總結

按時段分：基本勝任工作需3年，單獨承擔任務需4-8年，成熟到最佳8-15年，出研究成果15-30年。

在教學實踐過程中，教師自身要善于積累，養成寫教學后記的習慣。一節課，成功之處是什么，失敗之處是什么。都應該認真反思，自我認識一堂課的成敗優劣，探尋其原因。長期堅持，就會不斷積累經驗。由點到面，由低到高，由局部到整體，由微觀到宏觀，由一個領域到多個領域，扎扎實實穩步提高。

能勝任美術教育教學的教師應具備的教學能力還包括“怎么教”“為什么教”的知識，即條件性知識。其中主要是美術教育教學中所運用的教育學、心理學、美術教育原理及學生美術心理學等，為美術學科知識提供支撐；另外還包括實踐性知識，即實際的課程設計及教學策略的制定能力。教師在實際教學過程中所具備的課程情景知識及課堂教學知識，在長期的教育實踐中予以總結、升華，逐漸成為教育教學經驗的積累。

總之,我們要不斷對自己的教學實踐做出理性的分析，上升到理論的高度做一些教學研究。我們一定要實行研究性教學，如果沒有研究精神，就不可能從根本上提高教學能力。

（責編 張敬亞）