積累經驗，生成小學數學教學的智慧

付海金（河北省隆化縣南兆營中心小學068150）

積累經驗，生成小學數學教學的智慧

付海金（河北省隆化縣南兆營中心小學068150）

數學集智慧之大成，它推動了世界的前進，成為科學研究的左膀右臂，是生活與學習的工具，賦予了人類大量的財富。如何讓學生喜歡數學，懂得學習的技巧呢？本文圍繞思想負擔、練習題、學習情境、學習信心展開論述，宋人獻曝，向同仁介紹了自己的個人淺見，期待共同商榷。

小學數學思想負擔練習題學習情境學習信心

一、培養學生的興趣，減輕學習數學的思想負擔

興趣是精力的源泉，是引力之王，是成功的引領者，也是最好的教師。教學數學中，教師要別出心裁，活潑生動，引發學生的興趣。在培養學習興趣方面要有所著力，增進學生對學習的熱情，讓他們沒有任何壓力，快樂學習，快樂地掌握知識。我們知道，長時間地進行學習，一味的灌輸，學生有厭學情緒是必然的。教學手段的革新是減輕學生心理負擔的重要措施，我們要響應改革的呼聲，想方設法讓學生們喜歡學習，讓他們積極主動地接受新的知識。興趣是動力之王，是促進成功最大的因素，是不竭的前進的推力，有了興趣，學生才會樂此不疲，孜孜不倦。在“軸對稱圖形”教學中，不是照本宣科，我讓學生準備各種圓、平行四邊形、正方形、長方形、三角形等紙片，再對折圖形使之重合，動手操作，其樂無窮，大家親手一試，看哪些可以完全重合、哪些不能重合，在動手中心手合一，手腦并用，其樂融融。學生群情踴躍，歡天喜地，熱火朝天，課堂上春風拂面。

二、設計好練習題

數學學習是一個不斷練習的過程，注重練習，不斷地積累經驗，熟能生巧，此外并沒有捷徑可言。練習題設計得好，能夠促進學生的思維的發展，培養學生養成良好的思考習慣，這對小學生的數學學習有良好的促進作用。培養學生的思維能力至關重要，不是一朝一夕可以養成的，需要在教師的指導下，經過長期的訓練。學習數學，計算結果都是相同的，計算方法基本上大同小異，但是即使如此，也要尋找更快、更好的計算方法。因為有的數學題，若能掌握了計算方法，口算就可以輕而易舉地得出結果。思維與解題如影隨形，就好像桴鼓相應一般，其過程是緊密相連、形影不離的。通過大量的解題練習，培養學生的耐心，也從一定程度上提升了學生的學習興趣。隨著做題量的增加，學生的勤奮也水漲船高，設計好練習題，一步一步來實現，培養學生的思維能力，環環相扣，鞏固學生的學習，為學習新的數學知識打下了良好的基礎。課本中為了輔助教師，安排了一定數量的練習題，雖然起到了很大的作用，但在某些方面，仍然有所不足，教師只有根據實際班級的情況，也根據學生每個人的情況，因地制宜，因材施教，適當的補充練習題的數量，同時要考慮周全：既能夠滿足學生訓練的需要，又不給學生造成思想方面的壓力。

三、創設良好情境，提高課堂教學有效性

“學起于思，思源于疑?！睌祵W學習就是發現問題、解決問題，在學習的過程中不斷地產生疑問，又不斷走向解決新問題的過程。不能夠發現問題，就不能夠學習新的知識，探求知識的思維活動就有所欠缺，有了問題，能夠更好地前進。在教學的過程當中，教師要奇思妙想，為學生創設各種各樣的學習情境，給學生創設懸念，利用各種問題的產生和解決，激發學生的無窮無盡的靈感，以此提高學習的有效性。課堂教學有效性提高了，學生的數學素質會飛速地得到提高，解決實際問題的能力必然得到良好的發展。創設問題情境，“一石激起千層浪”，學生的好奇心被激發，旺盛的求知欲促使他們不知疲倦地嘗試解決問題的方法，迅速地開啟新知識的閘門，把新舊知識有機地結合起來，融會貫通，舉一反三，拓寬認知。這樣不斷地學習，天長日久，學生的思維水平就能夠提升到一個新的境界，達到“心求通而通，口欲言而能”，至此，教學就成功了。而要想順利的達到這種境界，教學和生活必須緊密的聯系起來，知識，只有不斷地應用才能夠鞏固，學用結合，密不可分，學為所用，相得益彰；數學本身和世界息息相關，如果在生活當中不會使用數學，或者不習慣使用數學，這是學習的一個失誤，在應用中，不斷地使用知識、實際操作，會加深大腦對知識的印象，增加了生活和數學知識間的聯系，學生會養成一種對知識的尊重和喜愛，會有對數學的執著的追求和探索。學用結合，會消除學習的枯燥，讓知識變得豐實、有意義，學習會變得充滿著生機和活力。

四、對學生有信心

小學的數學，新教材目前只有一二年級的，是舊教材的改編，基本知識點沒怎么變，增加了些，也減少了些，下學期新教材會全面啟用。但是基本框架沒什么變化。小學數學里，計算里，小數除法是重點也是難點，不過，一般學生沒問題，解決問題這塊，除法的意義是重點，以后的分數解決問題的難點突破也是基于這個的，所以，除法的意義要重視，空間幾何這塊，面積，體積公式的推導很重要，公式不要死記硬背，得理解怎么推導出來，特別是遷移的這種數學思想在這塊會充分體現，學生的邏輯推理也是會得到充分鍛煉。所以，把握這個，基本小學就不用操心學校的數學知識了。代數這塊，方程，其實都還好，中等學生都能掌握很好，書本上這塊是不難的。最后一條，再怎么苦，跟著教師走，哪怕超出綱，自己能調節的就自己調節，力爭配合教師學校的數學，因為教師對教材的把握其實都還是不錯的，有實踐經驗。所以，從知識點上不會有問題，我們只需要注意彌補課前的體驗滲透，教師課堂探究時間的不足的問題，就可以輕松度過小學的數學了！

總之，小學數學教學要形式多樣，要激發學生的學習熱情，引領學生要巧妙，要使用現代化輔助教學，多總結經驗，多和其他教師請教，取長補短，為數學教學竭盡微忱，貢獻出自己的全部力量。

（責編 趙建榮）