如何創建“以生為本”的思想政治課教學模式

于敏

摘 要： “以生為本”要尊重受教育者的個性特點，遵循受教育者的身心發展規律，尊重、培養并發展學生的主體性。要營造愉快和諧的學習氛圍；在新課導入中激發學生學習興趣；鼓勵學生自主探究，放手質疑；注重小組合作學習，探究教材，為終身學習、自主發展、自動適應未來社會發展與生存提供無限可能性。

關鍵詞： 以生為本 思想政治教學 教學模式

新課程要求課堂教學的開放性、師生關系的民主性、教學模式的多樣性和教學手段的現代化。以人為本是新課程的一個重要理念，新課程把教學過程看做是師生交往、積極互動的過程。因此，在教學活動中，教師應體現“以生為本”的現代教育新理念，促進學生主體的個性發展。積極引導學生參與實踐，樂于探究，進行自主性學習，促進學生全面發展。下面結合自己的理解與教學實踐，就如何創建“以生為本”的思想政治教學模式談幾點體會。

一、明確“以生為本”內涵

以人為本的教育，要求尊重學生，理解學生，調動學生的主動性，培養學生創新能力。這是以人為本的科學發展觀。教育要以學生的發展為根本，尊重學生個性差異，不壓抑學生的個性發展，以學生的興趣為本，保護好學生的好奇心，增強學生的自信心。就是要樹立學生主體意識，變被動的“要我學”為主動的“我要學”，從單純地學知識到主動自覺地掌握知識，交給學生一把開啟知識大門的鑰匙。

二、營造愉快和諧的學習氛圍

心理學研究認為，作為一種學習活動，解決問題的方式與學生認知方式的差異有密切關系。解決問題的過程不僅受認知因素影響，而且受情感因素影響。人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一，甚至更少，因而，只有在寬松、民主的教學氛圍中學生的創造思維能力才能得到最大限度的發揮。豐富的學習環境將會對學生產生暗示和潛移默化的作用。愉快心情、和諧的氛圍、自由的心態、寬松的學習氛圍有利于激發學生學習興趣。特別是學生往往要借助場景創設才能把學習的情緒調動起來。這就需要教師根據課程特點，根據教情、學情，投入、運用或滲透情感并利用多樣化的教學手段，如語言、掛圖、圖片及錄音、錄像、電影、微機等手段為學生積極學習、主動參與課堂教學活動營造一個輕松、活躍、由境生情的課堂氛圍，讓學生沐浴在情感藝術的享受之中，從而激發學生興趣，引導學生主動投身于課堂教學這個大舞臺之中，快樂成長。

三、采取多種形式激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，相關研究表明，學習興趣與學習成績的相關達到了顯著水平。興趣讓學生力求認識新事物，積極參與某種活動。它是學生學習的最佳動力，有了興趣的學生才會有好奇和求知的心理傾向，再加上飽滿的精神和較高的學習積極性，才能促進學生智能的發展，才能有效強化學習效果。教師在教學中要善于根據學生的生活經驗，創設能讓學生感到親切的情境。在新教材的教學過程中，要改變老師過多地講，學生被動聽的局面，培養學生主動參、積極思考、主動探究、自主學習的意識。例如，思想政治課上，老師經常用講故事的方式與學生討論哪些人是值得我們尊敬的，哪些人的做法是錯誤的。

四、建立平等、互助的對話機制，鼓勵學生質疑

傳統的教學往往是教師提出問題，學生回答問題，學生完全處于被動服從地位。我們在課堂教學中應改變這種狀況，增強學生的參與意識，提高學生的課堂參與度，培養學生大膽質疑、善于思考的能力，盡量放手讓學生自主探究。如學生閱讀教材內容，讓學生充當“小老師”提出問題，再由其他學生幫助解決問題，尋找答案。由于學生平常只習慣于看問題回答問題，而這種反向的思維更有利于培養學生能力，提高學生參與興趣。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。在此過程中，師生之間、生生之間的人格是平等的。教師要放下架子，以學生伙伴的角色，引導學生進行知識的學習與探究；通過搭建課堂平等交流的舞臺，建立平等、互助的對話機制，讓學生悉心接受課堂上老師的一舉一動，促進學生主動學習，勤于思考，探究發展。

五、注重小組合作學習，培養學生探究能力

新課程改革與時代的發展對人才標準作了重新界定，創新能力與合作能力都是新時代和新形勢對素質教育提出的新要求。培養交流和善于合作的習慣，對一個人的一生都很重要，這關系到創新與合作能力的培養，也關系到人才的培養。學生面對所提出的問題，共同開動腦筋，積極探究，解決真正的實際問題，他們在探究過程中積極發揮各自優勢，通過交流討論、探究合作，共同解決問題。當然，在探究、合作過程中，學生會充分發揮眼、手、耳個個器官的功能，全身心投入到合作交流過程中，不僅使探究的自覺性大大提高，而且真正成為學習主體。所以，在小組合作學習過程中，教師要更新教育理念。要以學生的主動參與、主動思考、主動探究開展小組合作學習。

開展小組合作學習要培養學生獨立學習的習慣，強化合作學習。培養學生獨立思考問題的習慣和能力，讓每個學生在合作交流中充分表達，發表建議或意見，逐步培養解決問題的能力。只有這樣，才能使教學打動學生的心，就連平時不愛動腦思考的學生都積極活躍起來，鼓勵他們戰勝學習中的困難，幫助學生扎扎實實地開展合作學習活動，促進學生的每一點進步，不斷提高學生學習能力。

開展小組合作學習要把目標放到全體學生身上，不能只盯著優秀學生，而忽視基礎較差的學生，只有這樣才能讓所有學生全面發展。小組學習過程中，除了要幫助學生學習扎實的基礎知識，培養合作意識，提高協作能力也非常重要。除此之外，要培養學生探究能力，使學生形成健康的心理和良好的情感態度，從而樹立正確的人生觀和價值觀。因此，在小組合作學習中，教師不能讓好學生一個人代替小組匯報交流；要充分發揮交流的作用，讓學生表達自己的想法，培養獨立思維的習慣，從而保證小組合作學習不放任自流或流于形式。

綜上所述，以人為本是科學發展觀的核心。以人為本的管理的基本思想就是人是管理中最基本的要素。新課程把教學過程看做是師生交往、積極互動的過程，教師應體現“以生為本”的現代教育新理念，促進學生主體的個性發展。積極引導學生參與實踐，樂于探究，進行自主性學習，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]馬琳.創建思想品德教學的有效課堂[J].學理論，2010（22）.

[2]關文慶.運用多媒體，增強思想品德教學的實效性[J].中國現代教育裝備，2008（08）.

[3]劉勁松.淺談多媒體在初中思想品德課教學中的利與弊[J].教育教學論壇，2011（15）.

[4]蘇春喜.把思想品德教學融入到生活中[J].現代農村科技，2010（16）.

[5]李興英.信息技術與思想品德課整合初探[J].中國信息技術教育，2011（Z1）.