讓孩子遠離“不會”

任佳慧

當今幼兒基本是獨生子女，是家中的小太陽。家長們幫孩子做所有事情，孩子的一切需求全部滿足，使得他們依賴性強，獨立意識差，自理能力差，遇到困難時總是說：“老師，我不會?！毙“嗪⒆釉诩抑写蠖硷垇韽埧?、衣來伸手，沒有養成自己用餐、如廁、穿脫簡單衣服等基本習慣。有的幼兒集體表演節目時很自信，而一旦讓他們獨立完成一件簡單的任務，就顯得不知所措、不自信?；顒又?，我看到有位小朋友一個人坐在旁邊，上前問她你怎么不去玩??？她說：“老師，我不會玩，不會搭積木?！敝挥欣蠋煄黄鹜?，她才融入其他寶寶的活動中。藝術繪畫活動中，當我講解完畫作要求后，寶寶們都興致盎然地開始畫畫了，只有她拿著筆不動，上去詢問，總說：“老師，我不會畫，你來幫我畫吧?！庇袔状味际抢蠋熓职咽纸趟趺次展P、怎么涂色。這種情況不僅影響孩子現在的生活，而且給孩子將來學習、生活、處事帶來極大影響。

一、現狀

為什么幼兒會說”不會”？種種現象表明如今家庭在培養幼兒良好行為習慣方面存在一些錯誤方式。

首先，家長對孩子百依百順。有的父母認為只有一個孩子，孩子要過得比自己好，于是對孩子倍加疼愛。穿脫衣、整理小被褥等自我服務勞動和簡單家務勞動都被家長包辦代替，致使孩子養成獨立性差和害怕困難等不良行為習慣和個性品質。有些孩子到了小班下學期還會穿反鞋子，不愿意自己吃飯需要老師喂等。

其次，不當的教育方法。有些家長認為孩子年齡還小，不必當真，遇事哄哄孩子就可以了，導致孩子對家長不信任，家長也喪失威信，這對開展家庭教育及孩子健康發展都是極為不利的。另外，家長不適當干涉、限制甚至懲罰孩子，孩子吃飯掉米粒，家長一味懲罰，只會適得其反，導致家長讓孩子做事情，孩子就說“我不會”，不但使孩子不能改正，反而慢慢養成惡習。

最后，錯誤的教育理念。有的家長認為孩子現在還小，什么都不懂，不管也沒什么，以為長大了自然就明白了。有的家長則認為自己要學習還要工作，沒有時間管孩子，對孩子放任無要求，缺乏教育意識。如果任由這一情況發展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒不良發展將不可避免，

二、措施

如何讓幼兒遠離“不會”？必須要有良好的行為習慣，如何養成良好的行為習慣？

第一，家長要以身作則，給孩子做出榜樣 。宋慶齡說：“父母的一言一行都給孩子以深遠影響?！奔议L的言行在潛移默化中感染和影響孩子，俗話說：“孩子是家長的一面鏡子，你對他笑，他對你笑；你對他好，他對你好！”所以，家長的一言一行都要給孩子做好表率。如培養孩子養成良好的衛生習慣，家長先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰等；要求孩子不挑食，家長在孩子面前不要挑精揀肥。這樣，在不知不覺中給孩子留下深刻的印象，好習慣在受感染、被熏陶中潛移默化形成，遠離不會、不能，對于善于模仿的孩子來說受益匪淺。

第二，讓孩子自己的事情自己做。經驗告訴我們：“會自理的孩子是做出來的，不會自理的孩子是寵出來的?！备改敢D變觀念，從小培養孩子自立、自主精神，對待孩子的生活起居，堅持放手讓孩子做力所能及的事，如自己獨立行走、獨立進餐、獨立就寢等。剛開始幼兒入園時，我們會幫助孩子，現在，我們都要求孩子早晨自己進教室，自己穿脫衣褲、鞋子、扣紐扣，幫助老師做事情。其實在家里，家長也可以讓孩子在家做小幫手，如幫忙分筷子、拿一些簡單的東西。有時家長們不要表現得太能干，老話說得好“懶惰母親，勤快兒”，家長要有意識提供孩子鍛煉機會，讓他們自己動手。

第三，教育要堅持、一致。幼兒的良好行為習慣不是一天就可以養成的，需要一個反復練習、不斷鞏固提高的過程。如有的幼兒玩完玩具后沒有把玩具放回玩具柜的習慣，家長們就要有意識培養孩子收拾整理的習慣，并多次重復訓練，使孩子養成不用提醒玩完就能自覺、及時將玩具放回去的好習慣。在家庭中要建立合理作息制度和必要規則，如規定孩子起床、進餐、游戲、學習、看電視、睡覺的時間，開始孩子可能不習慣，有時遇上好看的動畫片非要看下去，父母應堅持要求，不能退讓，有的孩子因此會哭鬧，家長可以冷處理，孩子感到哭也沒用，慢慢就接受了事實。所以，只有堅持要求，才能幫助孩子養成習慣，朝令夕改則難以如意?，F在三代同堂的大家庭很多，我們要注意祖父輩之間對孩子要求的一致。如果家庭成員對孩子所提要求不一致，會使孩子無所適從，不知道聽誰的好，還可能使孩子養成不同人面前說不同話、做不同事的壞習慣。例如父母要孩子每天上幼兒園，可是沒時間無法接送，奶奶到了下雨天不愿意送孩子，最后孩子不想上幼兒園，別的孩子已經適應了幼兒園生活，他卻到了幼兒園就哭。這樣下去，孩子如何養成良好行為習慣？因此，家庭中，家長應教育意見一致，即使有不一致的地方，也不可以當著孩子的面暴露矛盾，而應私下溝通，取得一致意見。

第四，鼓勵、支持幼兒。有位家長說自己的孩子太調皮、不聽話，經常惹是生非，在家中經常打罵。這位家長的苦惱是可以理解的，但是，家長也應改變自己的態度，打罵解決不了問題。對幼兒來說，情緒是行動的動力，孩子喜歡受人鼓勵、夸獎，如果總是換來批評、受到指責，孩子會產生逆反心理，加上家長的冷眼、厭惡、甚至打罵，更會激起孩子的不良情緒。有的孩子有時受了環境的影響有想改正的愿望，希望得到家長的表揚，但做起來要費很大力氣。所以家長要理解孩子的心理和需求，對他及時改變的行為給予鼓勵、支持，再加以耐心誘導和啟發并堅持下去，良好行為就會逐漸養成，不會就慢慢變成會。例如孩子自己脫衣服了，我們不要單一地說“你真棒”，應該說：“今天自己脫衣服，還放好了，我很開心?！比绻⒆右驗樽约好撘路蚍艘槐?，家長不要立馬一頓批評，應該理解情況，不僅看結果，更要看過程。

第五，家園合作，共育孩子。家庭是人最早接受習慣培養的課堂，父母是孩子的第一任老師。從孩子呱呱墜地開始，在父母為孩子喂奶、把尿、哄睡覺時，都有意無意地培養著習慣。孩子進入幼兒園后，家長應多與幼兒園聯系，及時反饋幼兒在家中的表現，對孩子良好行為習慣培養的要求與幼兒園保持一致，千萬不要因為孩子是獨生子女，而過分遷就孩子、寵愛孩子，或者認為孩子還小，不懂事，長大了再嚴格要求也不遲，要知道壞習慣一旦養成，改起來遠比塑造難。因此，家庭應與幼兒園實施同步化教育，相互交流、分享，讓孩子更快、更有效地養成良好習慣。

總之，幼兒時期良好的行為習慣易于塑造，不良行為易于糾正。家長和老師必須重視對幼兒良好行為習慣的培養，需要家庭、社會、幼兒園堅持不懈的共同努力，讓幼兒在良好環境中練習、實踐、鞏固，這樣才能培養良好行為習慣。大家共同攜手為孩子創設美好的明天，讓孩子在良好行為習慣中健康成長，把培養幼兒良好行為習慣當成一件關系孩子健康成長和社會進步的大事來抓，相信在我們的共同努力下，一定會有力促進幼兒良好行為習慣養成，幼兒能大膽、自信地說：“我會?！?/p>