淺談小學低年級寫字興趣的培養

段曉玲

摘 要：寫字是每個人很重要、很基本的一項技能，是學習能力的基礎，是學生學習語文和其他學科的基礎。由此可見，寫字教學是小學語文教學中的重要任務，所以教師要根據兒童的興趣發展規律，從各個方面對學生進行耐心、細致的指導，想方設法把寫字教學落到實處，讓他們去獲得寫字方面的知識和技能。

關鍵詞：低年級；語文教學；寫字興趣

要想把字寫好，不是一朝一夕的事，而是一個長期的過程。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。尤其對于低年級學生來說，只有對他們感興趣的東西才能持之以恒。然而低年級是寫字的起步階段，如何讓低年級的學生喜歡寫字、樂于寫字，把寫字當成快樂的事呢？我覺得，培養學生寫字的興趣是非常重要的。那么，在教育教學過程中，我們該如何激發學生寫好字的興趣呢？

一、幽默的語言，增添興趣

就農村的寫字教學而言，教師常常采用的是講授法和機械的操練。這種單一、重復的方法，使學生感到枯燥乏味。通過這十幾年的教學總結，我覺得：在教學中采取編兒歌的方法能夠激發學生的寫字興趣。因為兒歌文字簡練，通俗易懂，朗朗上口，深受學生喜愛。在最近幾年的寫字教學中，我把筆畫名稱編成兒歌，如“撇”像掃把，“捺”像劍，“點”像小雨點，“橫”像小扁擔，“豎”像鉛筆直又直，“鉤”像人們勾腳尖。這樣就讓學生一下子記住了基本筆畫的形狀。生動的講解、形象的比喻、準確的示范，讓學生通過觀察教師的形象動作，親眼看到了起筆、行筆、收尾的全過程，書寫漢字也就化難為易了，從而也激發了學生的寫字興趣。

二、言傳身教，調動寫字興趣

低年級的學生都具有很強的模仿性，所以教師的言傳身教對于學生來說就是無聲的引導。榜樣的力量是無窮的，教師為此要時刻為學生做好榜樣，做教學的有心人，在課堂上，教師首先要做到認真寫好每一個字，批改要認真、規范、工整，課外每天堅持練字，并把自己的作品展示給學生，和他們進行交流。久而久之，學生耳濡目染，就會養成工工整整寫字的習慣，這將對學生產生很深的影響。另外，要多給學生提供自我展示的機會，鼓勵他們積極參加學校的書法比賽，讓他們在成功的喜悅中樹立起寫字的信心，從而調動寫字的興趣。

三、合理運用信息化教學手段，調動寫字興趣

在當今社會，教與學都是多元化的。在小學低年級的語文教學中，學生正處于形象思維階段，所以在教學過程中我們可以運用直觀形象的教學手段，采用多媒體、展臺、電子白板講解漢字的偏旁、結構、布局特點以及筆順演示，讓學生多個感觀參與到寫字教學過程中，從而激發學生的寫字興趣。使學生感覺到寫字并不是一件枯燥無味的事，從而使學生樂于寫字。另外，我們可以出示書法家各具特色的作品供他們欣賞，品味書法作品中蘊含的美感，激發學生寫字的興趣。

四、競爭激勵，在成功中激發興趣

不管是小學生還是其他人，都有好勝心，都希望自己獲得別人的肯定和贊揚，看到別的小孩子受到老師夸獎會不服氣，自己受到夸獎的話則會高興好一陣子。如果是因為自己寫字好而被老師贊揚了，結果肯定是：會更加努力用功地練字，得到更多人的表揚。所以，要想提高學生的寫字興趣，各種競賽和激勵性的評價也是不可忽視的。競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識。他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定，于是我抓住了孩子們的這一特點，在學生寫字的過程中，盡可能地去發現每一個學生的些許進步去鼓勵他們，有時還拿小小的獎品去刺激他們。

總之，“對于寫字充滿興趣的人來說，寫字是動力，是享受；而對于缺乏寫字興趣的人來說，寫字卻是壓力，是枷鎖?！彼?，在低年級寫字教學中，寫字興趣的培養是尤為重要的。在語文教學中，只要我們教師認真鉆研，就可以通過多種途徑激發學生的寫字興趣，如果教師能用興趣的火種去點燃學生思維的火花，啟迪學生的智慧，把枯燥的機械練習變成形象生動的有意追求，使每個學生對寫字充滿熱情和信心、產生濃厚的興趣，那么，我相信，總有一天，每個孩子都會擁有一手漂亮的字。

編輯 薛直艷