創設交際情境，提高英語口語教學效果

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創設交際情境，提高英語口語教學效果

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【摘要】英語口語教學存在諸多的現實問題。針對這些現實問題，在教學中，教師要以教材為依據，想方設法，創設語言運用教學情境，設計形式多樣的活動方式，開展英語口語教學，促進學生口語表達能力的提高。

【關鍵詞】交際情境英語口語教學效果

情境教學是指老師創造基于教材的場景或環境，讓學生置身其中去體會、學習。這種方法能聯系學生實際，使學生能根據交際的話題、場合、人際關系等相關因素得體地運用語言。高中外研版教材的編寫很科學，每個模塊都是根據“聽說領先，讀寫跟上,聽說讀寫相結合”理念設計的。教材內容的呈現順序為：Speaking，Reading，Listening，Writing。每個模塊的話題都與生活背景息息相關，教師要善于創設交際情境，采用各種策略，激活學生學習潛能。把語言知識的習得和語言運用能力的培養無形中融入在學生聽、讀、說、演、練、用的過程中，使原本枯燥的東西鮮活起來，培養學生在交際情境中理解識記和應用所學語言知識的能力，真正達到學中用、用中學的目的。

教師所創設“情境”的對象是學生，因而要多從學生的真實情況考慮，用句英文表達就是：Teachers need to put their feet in their students’shoes.本人做法如下——

1.利用現代教育技術手段調動學生學習的興趣?，F代教育技術可以將文字、圖像、聲音、動作融為一體，使抽象、枯燥的教學內容變得形象、生動，產生引人入勝的效果，為學生創造一種賞心悅目的英語交際情景，使學生帶著輕松愉快的心情積極參與到英語課堂中。比如在上Book 3,Module 4 ,Sandstorms in Asia時，可以利用課件制作播放幾段關于沙塵暴災害的視頻?？戳艘曨l后，再讓學生根據句型、詞語的提示進行口語練習，這樣可以使他們在口語練習的時候猶如親身經歷過一樣，比較感興趣地仿造例文進行speaking練習。

2.采用多樣的活動形式培養學生口語表達能力。

（1）課前的Talk show（脫口秀）?！傲己玫拈_端是成功的一半?！?A good beginning is half success.)我非常注重每節課的頭5分鐘，把它看做是調動學生積極性、激發學生興奮點的階段。每節英語課前三至五分鐘，我都讓兩名學生做Talk show，全班學生輪流進行，人人有份。學生可以自由選擇自己感興趣的話題，可以談及校園生活，英語學習，名人軼事，班級活動、地區氣候和小故事等。學生展示的形式可以靈活多樣，如單人演講、兩人對話或小組表演等。演講者還可以向同學們提問，現場采訪，即興互動，等等。他們對Talk show很喜歡，對于做得好的，大家報以掌聲。我也注意適時地給予每一個學生鼓勵，許多學生都通過這種說的鍛煉，體會到成功的喜悅，從不敢開口的心理障礙中走出來，產生了學好英語的驅動力。這是一項行之有效的口語訓練方式。

（2）看圖說話?？磮D說話是一種簡便易行的方式。圖畫形象生動，可以激發學習者的興趣、記憶和聯想，調動他們學習的積極性。例如：在上Book 6,Module 3,Reading Practice,Childhood Friends時，我用多媒體展示幾張童年時代一起玩耍的舊相片，如孩子一起在海邊游泳、捉迷藏、捕蜻蜓、唱歌、跳舞等，接著問：Look at the following pictures and guess what the children are enjoying。Let’s talk about the pictures.又例如，Book 6,Module 6,War and Peace,The DDay Landings的設計，先使用多媒體播放戰爭影片《諾曼底登陸》激烈戰斗場面片段并且要求Look at the video carefully and talk about what is happening.讓學生根據自己從影片上所見、所聞、所想用英語表達自己的看法。影片上混亂、大量死亡、恐怖、財物毀壞等情景，激發學生的聯想且有話說，培養學生的口頭表達能力。

（3）情景對話和情景表演。學習口語的目的就是在實際語言環境中的使用。在日常的教學中，可以讓學生模擬在日常生活場景中的語言運用，比如如何打電話，如何購物，如何談話天氣，等等。學生根據不同的場景，扮演不同的角色，表達不同的語言，從而達到身臨其境學習英語口語的目的。我在課堂教學中經常采用pair work或group work的活動形式給學生創造說英語的機會。例如在“購物”這一情景中，學生A演顧客，學生B演售貨員，教師可提供進一步的信息，讓學生表演，這樣使角色更貼近生活，使練習雙方都有話說。這種角色扮演的方法是一種行之有效的口語會話練習，它能很快地把學生置身于真實的語言環境中，在掌握英語語言的基礎上，創造新的材料，充分發揮自己的想象力，最大限度地提高學習興趣及效果。

(4)話題討論。高中外研版教材提供了涉及鄰里關系、購物、運動與健康、家庭生活、看病、抽煙與疾病、教育與發展等日常生活話題。題材的討論是訓練學生口語能力的一個重要階段，在這個階段中，通過組織多種形式的課堂和課外的討論活動，適時引導學生廣泛地對日常生活中的各類題材相互間進行會話，既增強了學生的學習興趣、逐步提高了學生對語言的駕馭能力，又活躍學生的思維、擴大了知識面。同時，教師還可以自己創設情境話題，讓學生組織討論。比如，教師提出一個問題，Is computer good for our study or not?或幾個問題，例如，①What do you think of horrible films ?②Can you tell why a film director directs some science fiction films?③If you are a film director,do you like to make some terrifying scenes in a science fiction film? Why do you do like that? Tell the reasons.在討論這樣的問題時，可以每組負責自由討論一個問題，最后由每個小組派出一個代表做總結發言，面向全班闡述自己的觀點，有時是各小組將各自討論的結果作對比，分析總結異同，學生即興發言，最后教師進行總結。在討論某一問題時，要求每個發言者不能只顧說自己的，而要針對前一個人的發言做出評論，提出自己的觀點，闡述自己的看法。在組織討論的過程中，要求學生放寬思路，討論不能局限于問題的一個或者兩個方面，要盡可能全面地進行討論。

3.布置課后任務延伸學生學習熱情。要想不斷提高英語口語運用能力，關鍵在課外。學生在課堂上學習掌握了一定的英語知識后，課余時間也應盡量感受學習英語的氛圍，讓學習的興趣和熱情得以延伸，不斷鞏固和提高口語運用能力。我們可以通過開展多種多樣的課外活動實現這一目的。如，通過演講比賽、英語晚會、英語角、英語社、英語電影節等學生社團活動，給學生營造一個良好的學習英語的環境，活躍學習英語的氣氛，促進學生運用語言的能力，將所學轉化為所用，鍛煉自己的口語。

在新課程改革的今天，高中英語口語教學給了我們新的挑戰和機遇。我們的高中英語教學必須以學生為主體，著重抓好口語教學，培養學生運用語言的交際能力。從而全面加強學生的英語語感，提高他們綜合運用語言的素質，以適應時代的要求和社會的發展。我們英語教師應該不斷學習教學理論來指導教學，不斷創新自己的教學方法和手段，把握好口語教學的重要地位，努力提高學生的口語表達能力，從而全面提高英語口語教學效果。

◎新感悟◎