生動課堂成于動心

□浙江省寧波市鄞州區田莘耕中學 舒國峰

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生動課堂成于動心

□浙江省寧波市鄞州區田莘耕中學 舒國峰

【摘要】“生動課堂”是課堂本真意義的回歸，在教學活動中，學生不是被動消極的受教育者，而是積極的自覺的參與者，是學習活動的主體。教師只有根據學生的年齡特點、心理特征與能力水平，創設符合和適應學生學習的情境，并善于運用各種教學方法，才能打動學生的心，使學生能夠積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓練相關技能，從而達到教學的目的。

【關鍵詞】以形動心以行動心以心動心

“生動課堂”是課堂本真意義的回歸，在教學活動中，學生不是被動消極的受教育者，而是積極的自覺的參與者，是學習活動的主體。教師只有根據學生的年齡特點、心理特征與能力水平，創設符合和適應學生學習的情境，并善于運用各種教學方法，才能打動學生的心，使學生能夠積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓練相關技能，從而達到教學的目的。

一、以形動心

所謂“環境塑造人”，學生綜合素質能力的培養和形成離不開良好的教育教學環境。由于學生個體素質模式的建構和塑造，有賴于與之相關的各種教育教學環境的創設、引導、開發和優化選擇，因此，構建和諧校園環境顯得尤為重要。

我校堅持文化品位和人文精神統一，思想性和藝術性相結合的原則，著眼于校園文化的主題建設。學校對室外宣傳窗、走廊、樓梯和各功能室都做了精心布置，宣傳窗定期或不定期地展示學校的各類活動內容和精彩剪影；墻上布置了學生的優秀書畫攝影作品，掛上了許多名人名家畫像，張貼文明用語等；教室里的布置更是因班而異，各具特色，為師生的工作學習營造了一個凈化心靈、啟迪智慧的育人環境。學?，F有的多功能廳、音樂室、美術室、勞技活動室為學生展示各種才能提供了平臺，學校還成立了舞蹈隊、體育隊和藝術社團，這些，都讓田中人感受到恒久的愉悅和幸福。

每個教室內，學生的座位不再是秧田式，而是小組式，這樣的座位安排不僅使學生便于交流合作學習，而且使每個學生在合作學習過程中得到相互尊重，從而獲得自身的滿足感和幸福感，使他們在愉悅的環境中獲得新知，最終提高課堂學習效率。

教師充分利用多媒體，把鮮活生動的內容引進課堂，變微觀為宏觀，把古今中外的歷史反映到屏幕上，把海洋太空的東西遷移至課堂中。我們看到，當校園環境能夠敞開胸懷，擁抱學生鮮活的生活時，學生才會“動心”，才會進行積極地反饋，那么我們的課堂才有可能“生動”起來。

二、以行動心

1.開放的課堂。學校一直著力創建開放式的課堂，實施以“開放性、路徑式學案導學”為抓手的切合學校實際的教學模式?！伴_放性”包括學案內容設計的生長性、生成性和可重建性，既要有教師預設性的問題，更有學生主動發現和提出的問題。既有知識的學習，也有能力的提升，更加符合學生終身學習發展的需要。

教師根據課標要求、學生認知水平和自身知識經驗來編寫供學生預學和課內自主學習的路徑式學案。以路徑為指引，以學生的自主學習為主體，以教師的啟發式引領為主導，師生共同合作完成學習任務，把學生導向問題本身，讓學生在探究中尋找答案。讓學生通過自主、合作、探究學習方式充分參與和體驗學習過程，讓學習真正發生在學生身上，使學校辦學從“分數為本”走向“成長為本”，從“知識為本”走向“發展為本”，從而使課堂生動起來。

2.讓學生參與課程的設計。學校每學年給各個班級提供一次為期半天的“陽光成長日”活動機會，由學生擔任真正的“小老師”,學科老師負責參與和指導，開設了別開生面的“生動課堂”。學生在設計和研究課程的過程中,需要搜集大量資料，不管是實驗課、實踐課、還是常規課，都能發揮出學生良好的設計水平和創新能力，進而提升了獨立自主的學習能力。同時學生在自主設計的課程實施過程中還能真切地感受到老師教學的不易，這種主動而富有個性的課堂活動，讓學生“動心”，并能促進他們的終身發展。

3.教師的協助?！吧鷦诱n堂”的建構離不開教師主體作用的發揮，因為教師作為性情中人，最易于和學生進行溝通和交流，使課堂、使教學產生情境性和感召力，激發學生學習的熱情和信心。此外，教師生動的語言、抑揚頓挫的語調、快慢適度的節奏以及豐富形象的肢體動作等，都是構建“生動課堂”不可或缺的因素。但真正讓學生動起來，使課堂活起來，還需要教師做好協助作用，不是一味唱主角，包辦代替，甚至越俎代庖，所謂外顯的“生動”，是讓學生真正參與到教學的各個環節，包括活動、對話等各個感官的調動和運用，也包括小組的討論和商榷。而內生的“生動”就必須使學生“動心”，是在教師調動學生學習興趣的前提下，在學生對課堂教學充滿好奇、存在質疑、要尋根究底、對教學內容進行深入思考、積極反饋下“動心”。只有這樣，課堂才能真正“生動”起來，學生才能有效地提升知識和技能水平。

4.組織討論的有序和有效?！吧鷦诱n堂”要求給學生提供自主、合作、探究的時間和空間，要求多樣化的學習和個性化的學習，要求學得愉快、輕松、自由。但“生動課堂”不等于熱鬧的課堂，更不是混亂的課堂?！吧鷦诱n堂”注重“動”中有“序”，它關注的是“生動”的過程及狀態，具有明確的秩序和有效意識。如何使學生能積極參與課堂討論，“動心”在課堂上表達自己的意見，就需要教師能合理有序、積極有效地組織學生進行課堂討論。首先，要建立平等的師生關系，做到理解、尊重、寬容學生，才能讓學生的思維活躍跳動起來，讓學生敢于自主討論；其次，教師要精心策劃教學方案，如，教學目標要明確、課前準備要充分，在對預設和生成的合理調適中達成目標；又如，創設愉悅問題情境，進行討論探究；再如，讓學生自主選擇問題，進行討論探究，增強學生主動學習的愿望，提高自主學習的能力?！皠有摹睂W習的過程也就是學生在課堂內收獲的過程。而教師也通過與學生的互動，更深刻地了解學生、了解教學，實現教學相長和教師的專業發展。

5.充分展示。課堂展示是對自主、合作、探究問題的一種反饋，是為了調動學生的積極性，更好地去挖掘學生的潛能，并能充分展現學生特長，培養學生能力，提升學生綜合素質的一種方式。要明確的是，我們的課堂不是為了展示而展示。教師在策劃教學的過程中要能夠充分預設大部分任務在小組討論的過程中就能夠解決，而展示的內容必須是全班共性的問題，而且這些是在“不憤不啟，不悱不發”狀態下，學生確定解決不了的問題。這樣的展示課堂就能讓學生“動心”起來，從而達到應有的教學目標。在展示交流環節中，教師應當定位好自己是傾聽者、指導者，扮演好充分相信學生、積極鼓勵發言、及時點撥問題的角色。

6.家長的支持與配合。家長的思想和態度對孩子行為的引導性很強，并能促進孩子行為習慣的養成，從而達到品格的塑造。學校通過開展各種親子教育活動，讓學生“動心”后懂得做人的道理。比如“感恩父母”讓孩子從小有一顆感恩的心。對于學校的各項活動，家長的支持與配合至關重要，如學校推行的“陽光成長體驗”活動，在家長的積極配合下，讓學生記錄自己成長的體驗過程、“動心”的感受經歷，幫助學生進行認識自我，同時不斷建立自信，促進個性發展。學校還讓家長走進校園，走進課堂，零距離地接觸新課程，了解學校辦學的發展歷程，走近孩子，傾聽心聲，了解他們在校的學習和生活。

三、以心動心

1.觀念的更新，理念的內化，讓師生的心貼得更近。新課程的基本理念是以學生發展為中心，致力于學生全面素養的形成與發展。如何才能在教育教學實踐中貫徹落實“生動課堂”的理念呢？觀念的更新，理念的內化是前提。為此，學校很重視教師的培訓工作，讓他們切切實實地經歷轉變觀念、了解學校辦學思想的過程。老師們通過多種形式的學習培訓，思想觀念逐步有了轉變，自身素養也得到了相應的提升。但理念的內化需要教師在心理上與學生的心理相融，這樣才能自然引發課堂教學過程中的“生動”狀態，使學生的自主性、能動性和創造性在教師“用心”引導下得以發揮，得以激發和培養。

2.加強教研建設，定期或不定期開展教研活動。通過教研組集體備課、上示范課以及課后的教學評議等活動，讓每位教師從目標定位、設計理念、動態生成、師生互動等方面進行反思評析，記錄和收集“生動課堂”案例，研究出此類課堂特征及其產生的動因，用來更好地指導今后的教學。

總之，我們面對的是真實的學生，就必須要用真摯的感情感染學生，用真切的行動進行課堂教學，用真實的心靈讓學生體驗“生動課堂”所呈現出來的生命律動。唯有教師與學生的“動心”才能真正促成“生動課堂”的成功構建。