研究兒童，讓孩子重新找回學習英語的自信

□江蘇省吳江經濟技術開發區山湖花園小學 沈　妍

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研究兒童，讓孩子重新找回學習英語的自信

□江蘇省吳江經濟技術開發區山湖花園小學 沈妍

研究的緣由：我們學校的英語學科教學，現在面臨著諸多的困難。

困難一：我是一年級的班主任，在一年級擔任兩個班的英語教學，并帶一個五年級班?？此埔荒昙壉容^簡單，其實，每一個年級段都有它特殊的重要性。一年級是孩子們學習英語的起始階段，是培養孩子興趣的最好時期，擔任一年級的英語老師，要多做一些道具的準備，在直觀上吸引孩子們的注意力，并在培養孩子學習習慣方面下更大的功夫。如，要幫助孩子養成每天都回家聽讀英語的良好習慣，老師給孩子們布置任務，把老師布置的作業記錄到本子上，完成學習任務之后，需要家長檢查并簽名，等等。對于做得好的學生，老師要給予表揚，甚至獎勵，使孩子們的學習興趣越來越濃。孩子們一旦有了興趣，課堂上他們便會聽得格外地認真，這樣才能提高學生的學習效率，所以，并不是說，一年級只要練好口語就可以了。

困難二：作為一年級的班主任是非常不容易的，它更加需要老師的愛心、細心、責任心，所以，相對花的時間也很多。

困難三：五年級的教材本來就比較難，新的詞匯增加很多，課文變得很長，語法也增多了，所以，學生學起來比較吃力，需要老師多下功夫。

困難四：一年級在底樓，五年級在四樓，每天上下樓梯，而且五年級的學生離我太遠，有的時候，并不是他們不愿意交作業，而是課間十分鐘，有的時候真的是來不及的。

困難五：每次的單元練習，學生掌握的情況還是不錯的，可是每次的期末測試的題目比平時的要難、偏，所以，每次期末考試成績都不是很理想。

這種種的原因，導致學生的英語學習興趣越來越低，自信心也越來越差。老師用心地教，學生努力地學，但是最后的成效卻不佳。所以，要反思的很多，很多，需要改進的也很多，很多。

研究的背景：英語學科是一門特殊的語言，它看似與語文學科有相似之處，其實英語比語文要更加難教。它需要語言環境，但它畢竟不是母語，很難達到像語文學科那樣的境界，能夠在課堂上暢所欲言。孩子們掌握的詞匯量是有限的，他只能用學過的詞、詞語、句子來跟同學、老師交流，但是有很多時候，孩子們在表達的時候總會受到詞匯量或者語法的限制而顯得很尷尬，久而久之，特別是中高年級后，學生就會變得越來越沉默。再加上，一周的英語課比較少，在忙于趕進度的同時，老師也是在無奈中減少了孩子們說的時間，時間一長，孩子就變得越來越不愿意說了，成為了考試的機器。孩子們學習英語的樂趣以及自信心變得越來越差。面對這樣的狀況，我想，是研究兒童并讓兒童重新找回學習英語的自信心的時候了。

以下是我對我所教的兩個不同年級段孩子的兩則研究案例，案例記錄了我研究兒童的全過程。

案例一：研究兒童，必須知道兒童需要的是什么?

這個學期，我們學校正在轟轟烈烈地開展研究兒童的教育。說實話，到現在為止，我還不是很明白什么是研究兒童？需要研究的地方實在是太多了。學校很多老師，各個學科的老師都根據自己的學科，確立了自己的主題。聽了很多位骨干教師的關于“研究兒童”的講座，講得都很好，也給了我不少的啟發，我這個慢熱型的人，也在慢慢地理解。

今天，我也來想想，我也來寫寫，到底寫些什么呢？到底研究些什么？很多想法都充斥著我的頭腦，但是，真的要寫，卻覺得無從下手。不是題目范圍太廣了，就是沒什么好寫的。

研究兒童，究竟要研究些什么呢？錢校長在大會上給我們做了專題報告《從學生出發設計教學》，翻看報告的筆記，一點一滴的思緒慢慢聚集。研究兒童，就要知道兒童需要的是什么？這一主題，突然從我的腦海中跳出來了。好，那就確定它為我的研究主題吧。

英語學科，有它的特殊性。它是一門外語，由于它的特殊性，沒有很好的語言環境，在學校也沒有足夠的時間和空間提供給學生進行口語的練習。課堂上，學生也只能跟老師進行簡單的互動，不一定每位學生都能有機會回答問題。所以，作為他們的英語老師，要竭盡自己的所能，幫助學生建立信心，找到有效的學習方法，提高成績。

【分析】低年級學生的特點：好動、缺乏持久性、喜歡表揚。

1.課堂小策略。針對低年級學生的這些特點，在英語的學習上，我采取了每節課進行課堂表揚，在課后對學生一節課上的表現進行評價，并記錄下來。經過一段時間的觀察，根據記錄的情況，評選出課堂之星，頒發小獎狀，孩子們的熱情非常高。

2.晨讀之妙招。面對三個班級的班容量，每周二、四，我們英語老師都要有三個班級的早讀要看。因為一年級的常規習慣還沒有養成，所以，我把主要的精力放在了兩個一年級上面。兩個班級我都選了兩名領讀的小朋友進行管理，一個專門領讀，一個專門記錄學生的表現情況。每隔一段時間，我會對孩子們早讀的表現進行評價總結，并根據記錄情況，評選出一等獎、二等獎、三等獎。學生對于小明星的頭銜還是非常期待的。

3.巧設家庭朗讀作業。一年級的英語課每周只有兩節，課時數少，孩子又不愿意回去讀，家長又不太懂，無法輔導、監督孩子學習英語。所以，針對這一情況，我設計了巧妙的朗讀作業。要求：每位學生準備一本新的本子，每天朗讀完英語，請家長在本子上簽名，并簽上日期，第二天交給我檢查，家長有簽名的，我會給他蓋一個章，而集滿30個章后，可以到老師這邊領取一個小獎品，孩子們高興得不得了，所以，非常自覺地回家朗讀英語，并主動交給我檢查。

基于對低年級兒童的研究，了解了他們需要的到底是什么？所以，在我的課上，孩子們學習興趣很濃，積極性也很高。

案例二：研究兒童，必須知道兒童需要的是什么？

【分析】高年級學生的特點：叛逆、對老師越來越有挑剔性、思想上越來越成熟、好有說服力的表揚。

雖是高年級了，可畢竟還是孩子，他們有叛逆的一面，可也有可愛的一面，他們同樣希望受到老師的關愛、表揚。針對這一特點，我對他們進行了研究，并采取了以下的方法。

1.默寫評價。對高年級學生來講，單詞是最最基本的了，但是這項工作卻是要學生在家里完成的，為了保證孩子們在家自覺地背單詞，而且是自愿、樂意地背單詞，對孩子們的每一次課堂默寫，我都很重視，默寫全對的，不僅在班級進行表揚，而且還會發到家長的手機上，全班家長都會看到表揚的名單。所以，孩子們為了受到表揚，背單詞非常地積極。

2.練習評價。每次學生的練習，我會先收上來進行批改。第一次作業，學生是很難做全對的，而且五年級的題目都是有一定的難度的，這個我也不怪學生。我會跟孩子們站在同一陣線上，以此來激勵孩子，給孩子信心。第一次作業，我會挑選出做得不錯的進行表揚，并根據學生的情況，發一些表揚信，鼓勵學生。第二次，我分析完后，還會收上來，進行訂正的批改，對于能夠訂正全對的同學，我也會對他們進行表揚，因為，總會有很多學生，聽課的時候聽得不仔細，或者沒有弄明白而再次做錯。所以，這樣的方法也可以提高孩子的聽課注意力，提高課堂效率，提高學生的成績。

3.單元測試評價。每個單元的測試，我是這樣給學生評價的，分成兩個部分，第一部分是對優秀的學生，我會給予獎勵，有時候是糖果、餅干之類的小點心，有時候是文具類的獎品。第二部分是對每次都有進步的學生，我也會給予表揚。抓住了這兩部分，那么，我相信，就會帶動其他的學生一起為著自己的目標而不斷地努力，直到有進步。

研究的反思：這僅是兩個案例而已，研究兒童的路還很長。希望，在不斷的研究與改進中，不斷地提高自己的教育教學水平，并不斷地提高學生學習英語的積極性與自信心。使學生真正快樂地學習英語，并獲得更多的英語知識。

◎新感悟◎