用平常心教育離異家庭的子女

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用平常心教育離異家庭的子女

□海南省?？谑械诙W 蔡秋朗

【摘要】這些年，在我任教的班級里總會遇到離異家庭子女，這些孩子情緒憂傷多變，缺乏樂觀進取、積極向上的精神，缺乏自信心，心中缺少“愛”，自暴自棄，逆反心理強，學習成績不理想，成為班里的“問題學生”。如何在孩子心中架起一座彩虹橋，將孩子安全送抵彼岸，健康快樂成長？個人認為，平常心至關重要。

【關鍵詞】離異家庭子女教育平常心

面對離異家庭的孩子，人們常常抱有一種同情的態度，要么苦口婆心安慰、勸導，要么長嘆一聲：“這孩子真可憐！”要么投去憐憫的眼光……殊不知，對離異家庭的子女來說，這些都不是他們所“需要”的。

記得有篇演講稿《單親又何妨》中講道：“我在一個單親家庭中成長，雖然父母離異，但我沒有一點特殊的感覺，也沒有一點自卑！周遭的人啊，沒有用憐憫的眼光看我……如果他們用特殊的眼光看我，只怕我也跟陳瑞科（一個心靈有陰影的離異家庭的孩子）一樣，留下很多陰影了?！?/p>

作為班主任老師，如何在這些孩子心中架起一座彩虹橋，將孩子安全送抵彼岸，健康快樂成長，個人認為，平常心是最好的態度。

一、用平常心與他們交流，父母離異沒什么大不了的

小學生年紀還小，對父母的離異往往不理解，如果加上離婚前父母經常吵架打鬧，孩子感覺不到親情和家庭的溫暖，覺得自己被拋棄了，在同學中抬不起頭來，進而形成孤僻、自卑、粗暴的性格傾向。

作為班主任老師，我們首先應該平靜地與他們分析，父母離婚，那是迫不得已的事，其中苦衷，做兒女的有時無法理解，要學會包容，學會原諒父母。父母永遠是你自己的父母，要記住是父母把你帶到這個美麗的世界，記住父母對你的養育之恩，還要盡最大努力去孝敬他們，孝敬父母是中華民族的傳統美德。其實，翻開古今中外史，你會發現一個有趣的現象，許多偉人都是出自單親家庭：佛教的創始人釋迦牟尼，出生7天喪母；猶太教創始人摩西，出生時便無父。法國前任總統薩科齊4歲時父母離異；美國前總統克林頓幼年喪父；南非前總統曼德拉也是幼年喪父。中國歷史上單親之子成材的例子就更多了：唐宋八大家中的韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石都是單親之子；近、現代的文化名人康有為、蔡元培、魯迅、郭沫若、茅盾、豐子愷、馮友蘭、聶耳、冼星海、郁達夫、老舍、傅雷、丁玲等也是單親之子，等等。所以，我們不要覺得自己有多特殊，也不要覺得自己有多不幸，只是每個人的遭遇不同而已。孟子認為，人才總是在困境中造就。我們每個人總希望天空純美無瑕,卻常常有狂風和暴雨；希望大海風平浪靜,卻常常有狂風和惡浪；希望人生一帆風順,卻常常有困境和憂愁。困境,是每個人都會遇到的永恒話題,但困境本身并不可怕,可怕的是你跌入困境后沒有勇氣走出來。戰勝了逆境,人生就踏上了成功的坦途,而在逆境面前退縮了,便只能以失敗抱憾終生。

兒童時期是模仿期，少年期是幻想和英雄崇拜期，青年期則是理想追求期。榜樣對兒童和青少年有巨大的激勵和促進作用。作為老師，我們應當恰當地引用一些自古至今、中外單親家庭的孩子成材的例子去啟迪這些身處逆境的學生，引導、激勵他們，勉勵他們不斷進取。

二、學校教育形成合力，用平常的態度對待他們

1．班主任老師要與科任老師形成共識，不要過分地“關愛”離異家庭的孩子。過分的關愛有時會使他們不斷映現自己的不幸，產生排斥心理，甚至更加自哀自憐，無法自拔。例如，我任教的班級中的一個孩子，原本成績名列前茅，后來父母離異，她一蹶不振，成績一落千丈。不少老師對此深表同情，經?！皟灤彼?，希望在心靈上多給她一些安慰，孩子反而不愿意來學校了。后來，我與科任老師溝通，找到孩子，并像原來一樣（父母離婚前）對待她，只是有意識多安排些讓她展現自我的活動，在不經意間去照顧她。之后，孩子又擁有了快樂的笑臉，成績也上來了。所以在“關愛”這些孩子時，我們要做到潤物細無聲，讓他們痛苦時有人排解，無助時有人伸出援手，孤獨時有人傾聽與交流……讓他們沒有異類的感覺。

2．班主任還應多組織些課外活動，讓這些孩子積極參與進來，在同伴群體中快樂成長。離異家庭的孩子最多的是孤獨，包括生活中的孤獨和心靈上的孤獨。作為老師，我們應積極引導孩子融入班集體，融入孩子群中，以此找到心靈的歸宿，排解孤獨感。例如，我接手的一個新班中有這么一個孩子，放學后四處游蕩，沉迷于網吧和游戲廳，還結交了一些不良少年，染上了一些輕微的不良行為。我通過家訪了解到，這個孩子父母離異，由奶奶照看，奶奶說孫子不聽話，她很傷心。之后，我與孩子經常交談，了解到由于缺乏父母的關愛和照顧，回到家里他常常是一個人待著，沒有父母的交流，沒有溫馨和歡樂，所以有時他不愿意回家。為此，我先做他的思想工作，讓他認識到自己的錯誤，有意識地在學習上多幫助他，讓他看到成長的希望，我還經常舉辦些娛樂活動，比如郊游、主題班隊會、語文綜合實踐活動或公益活動等，讓他和班上的同學一起，在活動中獲取知識，感受快樂。孩子在活動中不再孤獨寂寞，在活動中忘掉煩惱與憂愁，感受濃濃的友愛，學習進步了，人也開朗了。這樣，孩子在生活中遇到困難，心中充滿煩惱時，就有了正確的發泄方式和交流傾吐的良師益友，就能在與大家的平等共處中健康成長。

三、留意孩子的言行，用平常心巧妙打開孩子心中的鎖

離異家庭的孩子往往比較敏感，一些微不足道的小事，也會使他們產生微妙的心理變化。班主任對這類孩子要時時觀其微，處處察其毫，從他們的一言一行中發現異?，F象，把工作做在事情發生的前面，防止有可能發生的事情。在與離異家庭學生交往或對他們進行教育引導時，我們尤其要注意以平等的正常態度與之相處，把他們看做是“需要特別關愛”的普通學生，而非“另類”。在解決問題時，有的問題一下子解決不了，作為老師還要進行更多的調查分析，考慮妥善的解決辦法。畢竟由于家庭情況的不同，造成了孩子有不同的性格缺陷。因此，我們就要通過調查研究，采取不同的教育方式來校正。例如，今年我任教的班級中，有一位叫方杰（化名）的孩子，父母離異后，跟著父親和繼母生活。由于父親常年在外，繼母對他不管不顧；他的生活都是爺爺在照顧，爺爺覺得孫子可憐，對孫子特別溺愛，造成孩子放任自流，沉迷網絡，無心學習，并且自卑心理極強。作為老師，我在每天放學后就有意識地讓他留下來和一些家長接送較晚的孩子一起寫作業，老師有空時還特意地輔導他。半個學期過后，他不再沉迷于網吧，與同學的關系也更加融洽，而且養成了天天做作業的良好習慣。

四、學校與家庭密切合作，用平常心溝通

學校教育對家庭教育有導向和指導作用，要發揮好這種作用，老師必須要與家庭保持密切聯系、互相配合，把家庭教育納入學校教育的軌道上來，充分發揮學校教育的主導作用，幫助家長樹立正確的教育觀，指導家長科學地教育孩子。

從父母的“掌上明珠”到孤獨的“小草”，從“噴香的飯菜”到“清冷的餐桌”，離異家庭的孩子飽受傷害。如何把對孩子的傷害降到最低，學校首先應引導家長樹立正確的教育觀，對孩子的教育要做到“德智體能”兼顧，其中“德”為首，培養孩子學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。其次要引導家長“兩軌并行”，讓愛依舊完整。即父母雖然離婚，孩子無論歸哪一方撫養，雙方都要統一口徑，共同教育孩子，努力做到：孩子需要的是愛，不是“恨”，要引導孩子理解父母，不講傷害任何一方的話語；建立暢通的交流渠道，讓孩子不至于“憋得慌”；與孩子一起制定探視規則，保護孩子的最大利益；不要懷揣“補償”的想法溺愛孩子；讓孩子共同承擔家庭責任，培養孩子對家的歸屬感和責任感；經?？洫労⒆?，鼓勵孩子；發展孩子的多種興趣愛好，增強自信心……如此，讓家長愛得其所，教得其法，讓離異家庭子女在家校共建的愛巢中享受到溫暖的陽光。

總之，讓離異家庭的孩子健康的成長，需要我們不吝地付出“愛”，以“愛”為梭，以平常心為絲，為離異家庭的孩子編織幸?？鞓返耐曛畨?，讓孩子健康成長！

【參考文獻】

［1］歐陽炳煥，徐書云.班主任錦囊妙計[M].長沙：湖南師范大學出版社，1990.

［2］孟育群，高平.讓折翅的小鳥重回藍天——離異家庭子女教育[M].北京：中國輕工業出版社，2008.

◎新啟事◎