淺談初中音樂中游戲教學的運用

馬雪云

【內容摘要】音樂課伴隨著我們的成長，在我國各個階段的教育中總是可以看到音樂課的影子。的確，音樂可以陶冶我們的情操，給我們帶來精神上的享受。我們在成長的過程中能夠受到音樂藝術的熏陶，可以從小培養良好的審美品味，讓我們的氣質更佳。游戲教學在學生幼年階段的時候接觸地很多，教師很喜歡借助游戲對學生的吸引力，更好地開展教學。而本文要論述的是在初中階段運用游戲教學，這是非常罕見的一種教學方式，而且是與平時不受大家重視的音樂課，以圖改變目前初中階段音樂的現狀。

【關鍵詞】初中 音樂 游戲 運用

游戲教學是用一些有趣的小游戲，調動學生的積極性，讓更多的學生參與到課堂教學中來。反觀如今的音樂教學，在初中階段已經非常地邊緣化，沒人愿意在音樂課上花費太多的時間和精力。為了讓學生對音樂課擁有更多的熱情，教師可以嘗試游戲教學的方法。很多學生習慣在音樂課上放松自我，教師的講課想聽就聽，不想聽就做自己的事，非常隨意。雖然在音樂課上放松無可厚非，但既然學校開設了這門課，為學生安排了學習音樂的時間，就應該好好利用。

一、利用游戲教學激發學生學習興趣

音樂課向來都和學生的升學沒有關系，在應試教育的背景下自然不被大家重視。學生從小被灌輸的觀念就是以文化科目的學習為第一要務，所以對于音樂課感興趣的學生就少之又少了。尤其是到了初中之后，對音樂課還存有興趣的更是鳳毛麟角。教師應該嘗試借助游戲教學，激發學生對于音樂學習的興趣。在緊張的學習之余，音樂課能夠讓學生暫時放下壓力，給予學生喘息的契機，所以如果能夠將音樂教學變得更加有趣，學生很容易就會著迷。如果學生對于音樂學習有足夠的興趣，即使音樂的課時非常少，也能在音樂課中學到很多知識。其中有基礎知識、相關背景、音常識等等，能夠很好地開闊學生的視野，活躍學生的思維。而且音樂對于人腦的開發也有很好的幫助，經常接觸音樂能夠加速學生的智力發育。

要想激發學生的學習興趣，首先要搞清楚為什么學生會缺乏興趣，才能對癥下藥。否則我們的行為永遠都是盲目的，收到的效果也不理想。傳統的音樂課上，教師單純地讓學生學唱教材中的曲目，或者聽一下書本中的欣賞曲目。這樣的課堂模式學生從小學開始接觸，一直延續到初中乃至將來上了高中，也幾乎沒有變化，怎么能不感到厭倦？其次教材中的音樂未必是學生喜愛的風格，事實上大部分的學生覺得教材中的曲目很俗，也不怎么好聽。所以我們需要做出改變，將游戲教學引入到日常的教學中，給學生看到不一樣的地方。

比如在《走進西藏》（電視劇《孔繁森》主題曲）這首歌的教學中，讓學生實現查找一些關于孔繁森的故事，然后在課堂上讓準備好的學生給全班講一講。了解了歌曲中的主人公，學生的情緒會受到感染，就能帶著崇敬的心理學習這首歌。還可以讓學生按照自己查找的資料排演一部話劇，也能給音樂課帶來不少的樂趣。有了游戲教學，音樂課上的教學形式可以多種多樣，一直保持著足夠的新鮮度，自然會受到學生的歡迎。

二、游戲教學的實際運用

游戲教學的實際運用有很多的講究，不是簡單地在課上開展一些小游戲。首先教師應該明確游戲是為音樂教學而服務的，所以應該和課堂教學緊密相關，有烘托主題，幫助教學的功能。所以在選擇課上要用的游戲時，應該充分地考慮教學需求，而不是憑教師自己的主觀臆斷。游戲的形式要盡量簡單，方便學生理解規則，能夠在短時間內組織學生開展，而且參與的人數要盡量多一些。因為音樂課的時間就只有四十分鐘，所以游戲形式不宜復雜，否則時間太過緊迫，影響正常教學。而參與的人數一多，學生的課堂參與度就會得到很好地提升，課堂氣氛也更加熱烈。

音樂課與學生升學沒有關系，教師也沒有什么教學壓力，所以游戲教學可放心大膽地被運用到現實教學中。我們對于音樂教學本來沒有什么過高的要求，游戲教學只是我們探究更好的音樂教學的過程中的一種嘗試，因此教師要放下顧慮，勇于創新。如果教師覺得那些已有的游戲沒有什么新意，或者對自己的教學沒有多大的幫助，完全可以自己設計游戲，而且是怎么吸引人怎么設計，只要能吸引學生的游戲都是好游戲。

三、游戲教學的缺陷

游戲教學存在著一些缺陷，在運用的時候應該注意這些缺陷，規避其對教學的負面影響。游戲教學因為參與的人數多，游戲中學生的情緒比較高漲，所以可能會引起課堂秩序的混亂，難以管理。處在青春期的學生情緒控制能力不強，容易在興奮狀態下掌握不好尺度，所以教師要提前打好預防針?？梢栽谡n前先叮囑好班干部，在游戲的過程中協助教師維持課堂紀律。還有游戲教學如果運用不得到，可能喧賓奪主，讓學生沉醉在游戲中，而忽略了音樂教學本身的內容。因此，教師在實行游戲教學之前，一定要做好教學設計。必要的時候，教師可以設計一些不同情況的處理預案，這樣可以應付不同的情況，確保自己的教學目的得到實現。

結語

音樂教學本身就不受世人重視，在學習比較繁忙的初中時期，就更加引起學生的注意了。不過教師可以利用游戲，讓音樂課變得更加豐富多彩，讓學生能夠在音樂學習中收獲更多的快樂。我們不求學生能夠掌握多少演唱、演奏的技巧，只希望學生能夠擁有基本的音樂素養，并在音樂中獲得精神的洗禮。

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[2] 林曉麗. 成功的教學需要的不是強制：提高農村小學音樂欣賞教學有效性初探[J]. 教師，2011（08）.

（作者單位：江蘇省如皋市下原初級中學）