職業中學語文教學中閱讀優化的幾點思考

蔡亞平

【內容摘要】閱讀是語文教學的重要內容，也是傳遞語文知識的主要途徑。在職業中學語文教學中要積極推廣語文閱讀，讓語文閱讀成為學生的一種習慣，從而學生可以積極主動的投身于語文閱讀之中。在新課改的背景之下，職業中學語文教學閱讀暴露出了一些問題，同時也提出了一些解決問題的辦法。本文就是對職業中學語文教學中閱讀優化的幾點思考，希望可以起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】職業中學 語文教學 閱讀優化 相關思考

一、職業中學語文閱讀教學中存在問題

1.學生主體地位得不到充分展示

學生是學習過程的主要參與者，是整個教學服務的對象，在學習過程中扮演著主體地位，這是目前大家所公認的教學觀念，但是在職業中學語文閱讀教學中，仍然沒有注意到這一點，學生主體地位卻得不到充分的展示，學生仍然處于被動的地位，使整個學習沒有絲毫的自覺性、主動性，更別提目前所大力倡導的創造性了。教師在閱讀教學中發揮著主體作用，這在新的時期是不恰當的，影響到學生參與語文閱讀的積極性，使整個語文閱讀教學課堂效率比較低。

2.閱讀教學沒有形成系統教學

閱讀是學習語文的重要途徑，職業中學學生由于其自身原因，語文基礎相對較差，這是不爭的事實，面對這樣特殊的情況，教師要在閱讀教學的過程中注意教學的方法和內容，然而在現實情況中卻不盡然，教師在整個閱讀教學的過程中沒有注意到這一點，往往采用傳統的教學方法，并且所選取的閱讀教學內容有的超出學生的能力范圍，脫離了學生的實際情況，這對于學生閱讀是十分不利的。

3.閱讀教學與學生需求不相符合

教學應該為學生服務，對于職業中學學生來說，畢業之后面臨的便是就業。學生需要接觸到一些對于日后工作也需要的知識，來幫助他們找到好的工作。在閱讀教學中要充分考慮到這一點，給學生提供一些可以對日后求職有所幫助的內容進行閱讀。

4.閱讀教學缺乏相關的實踐練習

語文學習是一個系統，閱讀教學也是如此，不能單單的進行閱讀。我們對相關院校了解后發現，大多數學校的閱讀教學只是單方面的進行語文閱讀教學，并沒有相關的配套練習，導致學生缺乏應用實踐的機會，閱讀教學效果不佳，而且效率不高。

二、職業中學語文閱讀教學存在問題的解決措施

1.尊重學生主體地位

學生是學習的主人，從古至今都是如此，尤其在新的時期，在新課改的背景之下，學生的學習更應該如此。職業中學語文閱讀教學要充分考慮到這一點，采用新時期的新的方法，比如說合作學習法，將學生分成若干小組，讓學生自由討論，根據大綱要求，給學生提供選擇書目，讓學生自由選擇書籍去閱讀，在此過程中教師要做好引導作用和指導作用，扮演好新時期教師的引導角色，讓學生充分感受新時期新課改提供的便利，充分發揮閱讀的作用。

2.構建語文閱讀教學體系

閱讀教學要形成一個系統，要充分考慮學生自身的實際情況，從細節出發，幫助學生積累語文素養，以便學生在閱讀的過程中可以有語文積淀幫助自己閱讀。語文學習本身便是一個完整的系統，教師要采用新的方法，充分了解學生的需求和學生具體的實際情況，以便教師在引導閱讀的過程中可以做到因材施教，根據每個學生的具體情況發布閱讀教學任務，讓每個學生都可以感受的閱讀的魅力，從而積極主動的投身閱讀之中，形成一種良好的學習氛圍，激發學生學習的創造性。

3.提高閱讀教學內容實用性

學習的目的在于指導實踐，尤其是職業中學，在教學的過程中，應該將實用性放于首位。從教學內容出發，要給學生提供一些實用性比較強的內容，比如說求職信等應用文，讓學生有相關的積累，以使在畢業求職的過程中可以發揮作用，讓學生感受到閱讀的作用，從而不斷的提高學生參與閱讀的興趣，從而不斷的提高學生的綜合能力。從教學的形式來講，教師可以進行分組學習，讓學生進行合作學習，提高學生與他人合作的能力，為學生日后參與工作打下堅實的基礎，讓語文閱讀切實給學生日后的發展提供幫助，讓學生切實感受到閱讀的作用，從而真正實現教學的目的。

4.充分發揮實踐的強化作用

實踐是理論教學必不可少的環節，閱讀教學也是如此，要提供多種多樣的實踐活動，讓學生強化所閱讀內容。實踐活動的形式的多樣的，在職業中學中常見的主要有知識競賽、演講朗誦等形式。這都可以提高學生對閱讀內容的理解，而且也可以提高學生的語言應用能力以及綜合素質。而且在新課改之后，教師可以在進行閱讀教學之后，讓學生扮演文章中的人物角色，讓學生充分感受人物情感，了解文章背景，理解人物的性格特征，從而更好的學好語文，在此過程中還可以提高學到綜合素養。

小結

職業中學語文閱讀教學必須要根據其自身的實際情況來制定具體的教學策略，為學生日后的發展服務，而且必須認識到語文閱讀教學的歷史性，從細節入手，從學生需要出發，使用新課改提供的新的理念，新的教學方法，尊重學生主人翁地位，充分發揮學生參與閱讀的積極性和主動性，讓學生充分感受到閱讀的魅力。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省如皋中等專業學校）