高中政治課中如何滲透情感態度價值觀

奎桂春

為了進一步推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，國家教育部頒布了《基礎教育課程改革綱要》，提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程?！鼻楦袘B度價值觀教育逐漸融入中學各學科的教學之中。其中中學思想政治課在對學生樹立正確的世界觀、人生觀，進行思想品德教育方面，是其它學科所不能比擬的。

學生的情感態度價值觀的培養，是一個由知識與技能的學習過程承載的啟發、滲透和感染的過程。教師要把情感態度價值觀的培養裝在頭腦中，有意識地、自覺地貫穿于教學過程之中，使其成為教學的靈魂，使學生逐步形成我們所期盼的健康的情感，積極的態度和正確的價值觀。

在學校教育中，思想政治課是思想政治教育的主要渠道，因此，實施素質教育，思想政治課肩負著義不容辭的責任。

現在的中學生思維活躍，做事情更有自己的想法。他們挑戰權威，并以此為樂。但由于各種原因，也存在很多問題。比如對困難估計不足，盲目樂觀；沒有良好的學習習慣，學習效率低；面對困難易放棄，承受能力差；內心深處不再有任何信仰，有交作業不及時，上課說話的、睡覺的、看與本課無關書籍的，沒有禮貌，見到老師不打招呼，和老師頂撞，罵老師的現象經常發生，對班集體的事情不上心，逃避勞動，不上課間操，有的學生認為班集體的榮譽與他們無關，學生學習比較急功近利，想學理的不再認真學習文科知識，想學文科的不再認真學理等等。

思考以上出現的種種問題，分析這些問題的癥結主要有以下幾個方面：

首先，中學生正處于心理叛逆時期，自我探索、自我表現欲望增強，不愿再受到成年人規定的各種形式的束縛，對父母的權威產生懷疑，甚至發生反抗行為。同伴之間言行、愛好、衣著打扮等影響越來越大，信任伙伴勝過信任家長和老師。

其次，中學生的家庭教育也是原因之一?，F在的學生大都是獨生子女，家長把所有的心血傾注在孩子身上。一方面，家長為孩子提供無憂無慮、衣來伸手飯來張口的環境，父母這種溺愛使孩子嬌氣、任性、依賴性強、以自我為中心，情感脆弱，行為隨便，缺乏責任感等。另一方面，家長望子成龍心切、重智輕德。盡管很多家長認為孩子的道德品質很重要，但是在激烈的就業競爭中，家長都不由自主地把考分放在第一位，而忽視了孩子其他方面的表現。同時家長過高的期望值，往往會給孩子施加難以承受的壓力，使孩子認為學習是個包袱，從而產生厭學情緒。

第三，從我國的教育機制角度講，國家教育機制，以往主要以應試教育為主，升學率為主要的衡量標準，現在中國的教育一直在改革，提倡素質教育，但是還存在不完善的地方。以學分來評價學生，以考分來錄用學生，以考分來衡量教師，致使許多學校在課堂教學中忽視了情感價值觀的教育；學生對當前的教育評價機制、課程的設置、課堂教學的方式等等都產生了一些厭倦和反感。比如，對考試的態度，學生就會產生難道我的學習是為了考試成績的疑問。

第四，在社會轉型期，西方價值觀大量流入，傳統價值觀大量流失。二者之間的博弈，成為當今社會價值觀困惑的重要誘因。人們在接受現代的科學知識、思想觀念和物質文明的同時，也受到了千姿百怪的社會思潮、撲朔迷離的商品世界的巨大沖擊。我們應該清楚地看到：崇尚金錢，浮躁，虛假等一些社會不正之風，正在腐蝕著一些意志薄弱的國民。特別是一些青少年由于年輕幼稚、缺乏社會經驗和識別能力，很容易受這些不良因素的影響。

針對以上出現的問題，作為教師責無旁貸，要幫助他們走出困境。作為教師首先要端正價值觀，言行一致，以師德感染學生。教師是學校的主體，擔負著教書育人、傳道授業的雙重職責。在教育活動中，通過教師自身平時的一言一行，通過教師的思想、學識和品德行為，通過良好的班集體建設，使學生“尊其師、信其言、行其道”，引導學生對價值觀念和價值行為產生體驗，激發情感。

教師要牢固樹立教書育人的觀念，利用課堂獨有的內容對學生情感態度價值觀教育。教師要善于挖掘教材內容的思想性，注意尋找知識教育、思想政治教育和行為教育的結合點，寓思想教育于知識教育之中。要發揮思想政治課情感態度價值觀教育的作用，必須努力探索教學方法，理論聯系實際展開教學，提高教學的吸引力和說服力。

教師的授課要富有激情，激發學生的積極性。心理學表明學生的學習興趣以及思維活動往往受到外界環境的影響。為了使學生大腦處于興奮狀態，從而更好地接受新知識，需要創設熱烈的學習氣氛，而這種熱烈的氣氛需要教師充滿激情渲染。每一節好課，首先就要求教師能以十分飽滿的熱情投入其中，并且讓自己的學生受到這種激情的感染，使學生從教師那豐富的神態、有力的語句中得到一種力量。

第三，教師要善于發揮學生自我教育的作用。自我教育，是價值觀教育中最有效的方法。和孩子們成為最親密的朋友，把價值觀教育真正放到社會實踐中去。在平等的、開放的氛圍中，需要學生作為主體進行自我體驗、反思、積淀和生成，自覺地建構。因此，在新課程教學中，我們應該營造民主的教學氛圍，把學生學習、探索和活動的主動權交給學生，充分發揮學生的自主性。

總之，在思想政治課教學中不能孤立地抓教學工作，而要著眼全面提高學生的思想、政治、道德、心理、能力等方面的素質。只有形成這樣一個知行統一的、開放的教育教學新格局，思想政治課才能充分發揮情感態度價值觀教育的主渠道作用。