緊扣三點，開展好“關愛留守兒童”系列性主題教育活動

林鑫

【摘 要】“留守兒童”現象是當下社會尤其是農村地區的一種常態化體現。關注留守兒童的健康成長不僅是學校德育工作的重要內容，也是促進家校合作的有效途徑之一。近年來我校通過對“關愛留守兒童”活動開展的不斷摸索與研究，逐漸走出了一條具有自身特色的 “關愛留守兒童”之路。我們將“關愛留守兒童”活動主題化、系列化，活動的開展貫穿整個學期甚至學年，使活動意義更具長效性與深遠性。

【關鍵詞】留守兒童 主題教育 系列性

近年來，隨著農村留守兒童比例的不斷攀升，學校開展的各類“關愛留守兒童”活動也逐漸增多。而在開展這些活動的過程中，也暴露出了活動零散、形式單一、教育目的性不強等問題。如何有效開展好“關愛留守兒童”主題教育活動，深化其教育意義是本文所要探討和研究的重點。

《少先隊輔導員工作方法與技能》一書中對于開展好主題活動提出三點：一是針對實際，確定主題；二是內容要集中，主題要突出；三是一個主題，多種教育。筆者從這三點出發，結合學校實際，重點談一談我校在“關愛留守兒童”這一方面的有效做法及活動效果。

一、針對實際，確定主題

我校地處偏遠的山區，距縣城約70公里，當地經濟發展落后的現實不得不讓一大批中青年父母走出大山，外出經商、打工來維持家庭經濟的正常運轉。每年開學季，校園里最常見的就是祖輩帶著孩子來報名，家長會、家長開放日時隨處可見的也都是祖輩的身影。留守兒童已儼然出現在我們的身邊。

2013學年全校92名學生中，留守兒童有53人，占了57.6%；2014學年全校80名學生中，留守兒童有50人，占了62.5%。高比例的留守兒童群體給學校敲響了警鐘：關愛留守兒童勢在必行。

二、內容要突出，主題要集中

學校自確定“關愛留守兒童”作為主題教育重點推進活動之后，通過各方面的努力，積極有效的開展一系列的關愛活動。

2.1 創建“留守兒童之家”

2.1.1 成立“關愛留守兒童”工作小組

為了加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作全面認真落實到位，學校專門成立了以校級領導班子為中心的“關愛留守兒童”工作小組。要求做到真情關愛，給予留守兒童“三個優先”：學習上優先輔導、生活上優先照顧、活動上優先安排。

2.1.2 制定各項制度

為進一步明確職責，促進“關愛”工作的正常有序化開展，學校制定了《留守兒童教育管理制度》、《留守兒童活動結對幫扶制度》、《留守兒童之家教師工作制度》及《關愛留守兒童家長聯系制度》等各項制度。力求做到“五要”和“兩讓”：要安全，要品德，要習慣，要成績，要形象；讓學生滿意，讓家長放心。

2.1.3 布置“留守兒童之家”

學校專門騰出一個教室，作為“留守兒童之家”，并對其進行布置。室外掛上醒目的“留守兒童之家”標牌，室內布置溫馨且富有人性化?！傲羰貎和摇崩锩娓窬智逦河H情電話區、視頻聊天區、圖書閱覽區及活動游戲區。

2.2 開展“關愛留守兒童”活動

2.2.1 學校層面

（1）常規活動：每學年都開展，形成一種固定活動，如“留守兒童結對儀式”、“留守兒童集體生日”、留守兒童圓夢行動“等。（2）依托各類節日開展活動：結合一年中某些具有教育意義的節日，如“清明節”、“感恩節”、“臘八節”等；依托校園“讀書節”、“英語節”等，充分發揮留守兒童的主體地位，開展好“關愛”活動。（3）住校生活動：學校住校生中百分之八九十的孩子都是留守兒童，學校十分重視住校生的教育與管理。夏天，向全體住校生開放浴室，冬天，提供熱開水給孩子洗熱水腳。每學年開展住校生“疊被子比賽”、“寢室內務評比”、“寢室布置大賽”等活動。

2.2.2 社會層面

（1）上級部門關愛：每年的一些特殊節日，如“六一”兒童節、“百姓日”期間，鎮、縣教育局及縣政協等一些上級部門把關愛送到學校。（2）其他組織機構關愛：社會上很多的愛心組織與機構通過教育局或者是自己直接找到學校，通過向學校留守兒童捐獻物資、結對幫扶、設立助學基地等方式奉獻自己的一份愛心。

2.2.3 家校合作層面

每學年學校邀請市、縣級專家為留守兒童的祖輩監護人開展“隔代教育”等相關講座，更新祖輩教育理念，豐富他們對留守孩子的教育知識。此外，我們還充分利用家長會、家長開放日、全員家訪、家長學校進社區等一系列的活動，以“請進來、走出去”的模式，進一步加強學校與家庭，尤其是與這些留守兒童家庭之間的溝通與交流，形成合力，共育小候鳥們的茁壯健康成長。

三、一個主題，多種教育

所謂“一個主題，多種教育”即主題活動內容要集中，但要防止“單打一”。要善于發掘主題活動中的內涵和多種教育因素。學校組織“關愛留守兒童”主題性活動時，要充分考慮各方面的因素，讓該主題活動效力最大化，將感恩教育、自強自立教育、心理健康教育等融入到同一個主題中去。

近年來，我校緊扣這三點，切實做好留守兒童的關愛工作，活動效果也逐漸開始顯現。學?！瓣P愛留守兒童”的氛圍越來越濃厚，無論是教師還是職工，甚至是其他非留守的孩子一起聯手，共同來幫助關愛他們。外界的關愛，促進了留守兒童自身的成長，孩子們笑容多了、快樂多了、自信也多了。很多在外經商、打工的家長了解到自己的孩子受到如此多的關愛，也能更加安心的在外工作。隨著學?！瓣P愛留守兒童”活動效應的不斷擴展，學校的知名度也在不斷攀升。在上級部門的支持與幫助下，學校在硬件設施方面得到不斷完善，校園環境越來越美麗，孩子們享受到了更好的教學資源。

參考文獻

[1]團中央《輔導員》雜志社《少先隊輔導員工作方法與技能）》[G]，中國少年兒童新聞出版總社，中國少年兒童出版社