初中化學學案導學教學模式的實踐分析

丁燕平

【摘 要】隨著國家要求學校開始進行素質教育，學校也在努力去改變傳統的教學方式，本文主要通過初中化學來探討初中化學學案導學教學模式在實踐教學中，所能帶來的好處，并且簡單的來講述下初中化學學案導學教學模式的優點以及主要模式，通過這兩方面的講述，來簡析下初中化學學案導學教學模式對于初中學生和初中化學教師隊伍的改變，并且帶給初中學生和初中化學教師那些幫助。

【關鍵詞】初中化學 學案 學生

當今社會，國家正在大力普及素質教育，因此教師的教學模式也備受關注，課程學案是作為老師教學的一個重要手段，可以讓老師因材施教，提前做好講課工作，在課堂上更好的去講解知識，并優化自己的教學方式。老師通過提前準備課程學案的最大作用就是讓學生更好的理解課本上的知識，通過課程學案導學的教學模式可以讓學生更快的進入學習狀態，提高學生學習的興趣，從而更好的接受老師所教的知識。本文主要以初中化學學案為例為大家講述初中化學學案導學教學模式的實踐分析。

1 學案教學的優點

1.1 有助于教師更好的去教學

通過教師做學案的方式，把初中化學學案引入到初中課堂教學中，可以將之前的老師是負責教，學生只負責學的模式，轉變為老師更多的是起到引導學生去學習的模式，學生進行自覺的學習知識，將自己當做講課人，把自己帶入課堂中來，這樣既有利于讓學生更快更好的去學習了解書本上的知識，也有利于學生在學習中不斷地提升自己的思維，開發思路，變得更加的愿意去學習知識。在這種模式下教學，初中生更愿意主動的去問出疑問，并且更加積極的去回答老師所提出的問題，增強了初中生的自我表現力，讓初中生更愿意參與到學習知識中來，也促使初中生更愿意去給同學分享自己所獲取的知識，利于同學之間互相學習，有助于開發初中生的智力，通過這種模式的教學，讓初中學在不斷的分享和學習中，增強自己知識的記憶力，更快更好的去記憶知識點。而對于一些理解稍慢的同學，像之前的那種模式，在遇到比較難于理解或者記憶的知識時，就會產生退縮厭學的心理，不利于初中生的健康成長，也不利于初中生學習知識。因此通過這種做出初中化學學案的方式來進行教學，可以根據不同的學生來進行針對性的教學，可以采取因材施教的方式，來進行初中化學的教學，一方面有助于學生更好的去學習知識，更好的去主動學習，另一方面有助于教師更好的去教學，也增強初中化學老師本身的教學信心和提升了初中化學老師的教學質量。

1.2 有助于提升初中生的學習興趣

教師通過提前做好初中化學學案來進行導學教學模式的方式，可以根據班級情況來進行針對性的教學，充分的調動初中生的學習動力和學習興趣，還能夠通過這種方式讓初中生更好更快的變得主動去愿意學習知識。然而，在初中生中，也有部分學生本身就缺乏學習的動力和興趣，沒有強烈的意愿想要去學習。而通過初中教師做好的學案導學，可以讓學生不斷地去提升自己的學習興趣，讓學生在這種輕松的學習氛圍下，感受到學習的好處和樂處，從而提升初中化學教師的教學水平。同時，在這種模式下進行學習的學生，也會慢慢的養成自主學習的能力和習慣，在不斷的課后自學中，初中生會不斷的開發自身所具備的能力和思維，讓自己的能力盡可能的發揮出來。而在傳統的教學模式中，只有老師不斷的教，學生不斷的聽老師講，填鴨式教學，根本不能夠讓學生的學習能力和思維能力得到提升和開發，初中學生學習能力就不會有太大的改變。但是通過初中化學老師進行學案導學進行教學時，初中化學老師是把學生放在第一位，讓學生用自己的思維和思考方式來學習化學知識，學生在這種模式下進行學習，變得主動去學習化學知識，在這一過程中，慢慢提升自身對學習的興趣，并且愿意去主動學習知識。

1.3 有助于初中化學老師提升自身能力

在傳統的初中化學課堂里，初中化學教師只是不斷的去教、給初中生灌輸化學知識，而不會運用方法去教導學生，而初中化學老師本身也被這種陳舊的教學方式所束縛，不能很好的發揮自己的長處。而現在由于初中化學學案導學教學模式開展，不僅學生的學習興趣和積極性提升了，也改善了初中化學老師的教學能力，讓初中化學老師可以根據具體的實際情況來進行教學，通過學生的特點來針對性的實施教學方法，這不僅要求初中化學老師對所教授的課程要更加的熟悉，也要求初中化學老師要更好的去把握教學內容。在這一過程中，初中化學老師不僅要更加的熟悉課程，還要積極的去提高自己的學科能力與知識，在教授初中生時可以更好的提高自身的教學能力。

2 學案導學教學的主要方法

2.1 學案導學的策劃

學案導學的策劃是進行實踐操作的重要前提，做好學案導學的策劃可以更好的為課堂教學打下堅實的基礎?；趯W案導學的策劃如此的重要，就要求初中化學教師要積極的應對現在的學生，了解學生感興趣的點，要很好的切入進去，讓學生參與進來，結合當前學生所關注的話題和興趣，進行初中化學學案導學教學的策劃。在進行初中化學學案導學策劃時，要著重把握以下幾點：一個是化學知識的主要點；一個是可能出現的問題；一個是教學方式；根據國家的教學指導來進行總結，在準備初中化學學案導學策劃時，要在策劃時把化學知識的主要學習點包括在內，幫助初中生把知識點點出來，讓初中生自主的去學習知識點，并整理好自行記憶，通過這個方式讓初中生在不斷地學習中去理解和領悟書本上的知識。

2.2 學案導學的實踐進行

在實際的初中化學課堂中，初中化學教師要不斷地去提高自己的教學水平，在通過對學生的針對性教授時，要以初中化學學案導學教學為主要方式，同時，初中化學教師要通過上課前的課前備課，也是實踐學案導學的主要方法，初中教師要讓學生主動的以策劃的學案導學進行學習，在這一過程下學習，可以讓初中生不斷地去提高自學能力和總結歸納的能力，進而讓學生逐漸愛上化學學習，提高學生的化學學習興趣。并且，初中化學教師通過學案導學對學生進行針對性教學，實行因材施教的方式，讓更多的學生對學習初中化學的學習興趣得到提升，讓同學與同學之間可以相互學習，相互鼓勵，一同進步。

3 總結

初中化學學案導學教學模式是現在初中化學課堂的一種有效的教學模式，通過初中化學學案導學教學模式進行教學，不僅可以提升學生的學習興趣和學習的積極性，也能提高學生的自主學習能力以及歸納總結能力，對初中學生今后的學習有很大的幫助；同時，通過初中化學學案導學教學模式進行教學時，也能提高初中化學教師的教學水平，改善整體的初中教學質量，提升教師隊伍的整體素質，這對于提高初中化學的教學質量是有巨大的推動作用的。

參考文獻

[1]基于初中化學學案導學教學模式實踐的分析，斯琴格日勒，讀與寫（教育教學刊），2016-06-15

[2]淺議初中化學“學案導學”教學模式，杜格燕，新課程（中），2016-08-18

[3]初中化學“學案導學”教學模式的實施策略，袁紅軍，理科考試研究，2016-09-10