初中數學課堂培養學生自主學習能力策略探討

齊鑫

【摘 要】現如今科學技術迅猛發展致使社會越發向數字化發展，在此背景下數學課程作為小學教育體系中的基礎性學科，立足于全面提升初中生群體的知識水平和綜合素養?；诖?，本文接下來將由學生自主學習重要性入手，從而進一步分析在初中數學教學過程中有效培養學生自主學習能力的策略，以此全面提升學生自主學習的能力和水平，站在激發學生學習數學相關知識積極性的前提下，來督促和指引學生形成良好的自主學習習慣，為扎實的學好數學科學奠定良好的基礎。

【關鍵詞】初中數學課堂 自主學習能力 培養策略

前言

隨著我國全面實行素質教育改革，針對初中數學教學工作方面也較以往提出了更加細化和創新性的發展路徑與教學方法，目的是從根本上提升初中生群體的綜合數學素養，能夠在自發性的狀態中完成數學學習任務，以此來不斷夯實自身的數學知識，為成為一個高素質的全能型人才而奠定良好的基礎。在科學技術和教學手段不斷豐富和創新發展的環境中，數學教育工作對培養一個國家與社會需要的應用型人才起到了重要的引導作用，同時它也作為中考一大考試科目越發受到人們重視。但是在良好的外界教學環境和硬件設施帶動下就更加需要初中生自身具備一定程度的學習自主性。

一、在初中數學教學過程中培養學生自主學習能力的重要性

伴隨我國全面實行素質化教育體制改革，致力于打造更加多元化、健康化和活力型的初中數學教育課堂。在這樣的背景下，為了培養初中生自主學習能力，調動起初中生在數學學習的過程中自主學習的主動性和積極性，同時為了提升初中數學教育的整體教學質量，在引導初中生提升自主學習效率的教學中，通過利用小組化討論和互動相結合方式的初中數學教學模式，致力于為學成創設良好數學學習情境，同時打造一個更加豐富多彩且代入感極強的教學氛圍，調動初中生對數學學習的自主性，以此來全面提升初中數學教學效率、提高初中生數學素養，為打造新一代綜合型、應用型人才做出貢獻[1]。從初中數學自主學習的視角來探討其自身的內涵，一般認為數學學習環境會受不同場景、人與人之間的熟悉度等很多因素決定，那么針對初中數學教學的具體內涵要求中，就需要立足于提升學生的自主學習能力角度入手，讓學生作為學習行為的主體，這樣才更加符合素質教育的基本標準，也能夠極大程度的挖掘初中生的潛力，開發學生對數學學科的學習空間。我國初中教育大綱中指出“初中生需要在日常生活中靈活運用數學知識，并在特定的情境之中能夠順利的應用所學習到的知識，以此為目標全方位提升初中生的自主學習能力，從基礎上改變初中生數學水平參差不齊的現狀”?；诖?，說明在初中數學教學工作中致力于提高學生自主學習能力，已然成為了初中數學教育發展的必然趨勢。

二、初中數學教學過程中對學生自主學習能力培養的策略

（一）利用不斷激勵的方式來調動初中生的學習動機

為了良好的促進初中生能夠在自發的狀態下學習數學知識，引導初中生形成自主性的學習動機發揮了重要的基礎性作用。因此，在初中數學課堂教學過程中，要想從根本上帶動初中自主學習能力，便需要采取正確的激勵方式來調動初中生的學習動機。為此，應當從以下幾方面入手：首先，教師作為引導者，應該適當滿足學生的基本需求。針對馬斯洛提出的需求理論而言，初中生在滿足了自身的心理需求基礎上，才會形成自發性的學習理念，也就是自主學習動機。因而教師在開展教學活動的過程中，就需要通過加強對初中生的關心，積極鼓勵學生相信自己，并站在平等互助的角度激勵學生樹立良好的數學自主學習理念。其次，要大力培育初中生養成自我激勵的能力，從而更加能提高初中生數學自主學習的主動性。若將教師的鼓勵作為外因的話，那么初中生自我鼓勵便作為數學自主學習的內因，所以要想從根本上提升學生的自主學習性，教師應當通過良好的引導和開展不同形式的數學課堂競賽，來培養初中生自我提高的意識，從而調動初中生在活動的過程中開發自己的能力，使初中生能夠良好的完成自我激勵工作，以此來幫助學生樹立積極向上、樂觀進取的學習態度[2]。

（二）利用創設情境與小組討論結合的引導策略

由于新課改要求中明確指出要在數學教學過程中，使中學生能夠積極投入在課堂教學之中，以此來促進師生之間的溝通，提高課堂教學和學習有效性。而針對初中生來說，其在數學整體知識方面的學習中已經形成了較為全面的知識系統，但是由于普遍學生在數學知識的實際應用中無法做到靈活應用，并且并沒有對數學形成自發性的學習認知，從而使得初中生數學掌握程度表現出良莠不齊的情況[3]。初中數學課堂能夠對初中生在數學知識的掌握方面起到了重要的承上啟下的作用，那么為了提高初中生在數學學習過程中的自主性，教師可以積極引導學生在數學課堂中學生積極互動和提高發言次數，教師可以利用創設情境的方式帶動課堂氣氛，在創設的良好數學教學情境中為初中生營造美好的學習環境。

三、結語

綜上所述，站在我國全面實行素質化教育的背景下，為了提升初中生對數學知識的自主學習能力，就需要利用更具多樣性和現代性的引導性教學方法開展教學活動。而為了探索初中數學教學過程中對學生自主學習能力有效培養方法，本文站在培養并提高初中生自主學習能力的角度，來豐富學生的數學知識與提高學生的數學素養。以上本文對提高學生自主學習能力進行了分析，來積極鍛煉初中生的數學自主學習水平，從而達到豐富學生的數學知識與提高學生的數學素養的目的，希望眾多初中數學教師可以以此為基礎想出更加切實可行方法，從而最終提高初中生學習數學及其它科目的自主學習能力。

參考文獻

[1]王惠珍，朱亞紅，趙偉舟，景慧麗.培養學生自主學習能力的大學數學課堂教學[J].成都師范學院學報，2015，03：121-124

[2]李春梅.淺談初中數學高效課堂教學中學生自主學習能力的培養[J].科學咨詢（教育科研），2015，10：102-103

[3]胡金雪.數學課堂教學中培養學生自主探究學習能力的探索[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016，04：91-92