如何引導學生進行數學課前預習

竇增杰

對于“培養預習習慣，提高自學能力”這個話題，已經談了好幾年了，想必每位教師教都想著如何提高學生的預習效率，方法可謂“八仙過海各顯神通”。如果課前預習的好，課上同學門帶著問題進入課堂，就會有一種想學、想問、想練的良好心理，課上學生根據自己的預習有目的性地聽老師講課，這樣課上老師所講的重點難點就會被同學們所領悟，激發了學生的自主探索和求知欲望。實驗證明，課下經常預習的學生在上課中表現的很積極，提出的問題也很是他們在預習中沒理解的，更是教學中的重點。

那么如何進行課前預習呢？小學生年齡畢竟小，不能很好的把握，作為教師要多加指導，要限定一定的預習目標，引導學生進行有效的預習。這里談談自己一點淺陋的看法：

一、讀一讀定義法則

預習時要認真讀一讀這些定義法則，要逐字逐詞逐句的閱讀，用筆把重點畫出來，重點加以理解。遇到自己解決不了的問題，作出記號，教師講解時作為聽課的重點。

二、想一想例題

對于例題，它是我們學習數學的一個關鍵，例題理解不理解就決定你會不會做這種類型的題，預習中遇到的例題要好好想一想它與前面的知識有何關系，可以先用以前的知識看看能不能弄通，然后理解每一步怎么得到的。如果不理解，可以記下來課上認真聽講，通過積極思考去解決。這樣有利于提高對知識的理解，養成學習數學的良好思維習慣。

三、說一說難點

預習時可能感到認識模糊，可以與父母或同學進行討論，通過合作交流發表自己的見解，讓別人驗證自己的理解是否正確。同時聽取別人的見解，在探討中找到正確的答案。這樣即增加了學生探求新課的興趣，又鍛煉了學生的表達能力，在這過程中學生可以學到很多課本學不到的知識。

四、寫一寫筆記

預習筆記在課前預習中也是很有必要的，預習時適當做學習筆記是很有必要的，主要包括看書時的初步體會和心得，讀明白了的問題的理解，對疑難問題的記錄和思考等。

五、做一做練習

預習完例題，可以用自己的理解方法去做一做課本中的練習。這樣能驗證自己的理解是否正確，增強預習的信心。

六、補一補舊知識

數學課新舊知識間往往存在緊密的聯系，預習時如發現學習過的要領有不清楚的地方，一定要在預習時弄明白，并對舊的知識加以鞏固和記憶，同時為學習新的知識打下堅實的基礎。

七、提一提疑問

在預習中記下的難點，在上課時可以向老師提出來，讓老師給予合適的解釋，這樣即給老師提個醒，哪些是學生不易掌握的，又解決了自己的疑難問題。

總之，課前預習是學好數學這門學科必不可少的，做好課前預習，不僅可以明確新課的重點和難點，發現不懂的問題，使學生在課堂上有針對性的學習，教師在課堂上有針對性的教學，而且有益于培養學生的自學能力，增強創新意識。數學學習重在發現、探索、創新和應用，要學好數學，就要養成良好的預習習慣。