好孩子的另一種解讀

在現代信息社會，能夠提出幾種假設，選定最佳解決方案的，才能成為最有效率的思考者；能夠擁有通過多種渠道解決問題的能力，才能掌握成功的關鍵訣竅。

聯合國教科文組織國際教育發展委員會認為，教育“培養自由的人和創造思維，最大限度地挖掘每一個人的潛力，這就是最后的目的?！蔽磥砩鐣钚枰娜耸莿撛煨腿瞬?，我國必將由“學歷社會”轉向“能力社會”“創造社會”。我們家長必須發展孩子的創造性思維，培養他們的創造精神，提升他們的創新能力。要培養孩子的創新能力，家長須轉變觀念，樹立新家風。

一、容忍孩子不聽話

家長都想培養創造型的孩子，可是因為創造型的孩子往往不太聽話，這又讓一些家長很擔心。中國的傳統是喜歡老實的孩子。家長總希望孩子規規矩矩，百依百順，孩子稍一調皮就不能容忍，往往是管得過死，限制過多，把孩子的創造性給扼殺了。我們應該看到，調皮、好動是兒童的天性，也是創造力發展的幼芽，只要不出大格，不要限制太多。

家長容忍孩子不聽話可以保護孩子的想象力，激發孩子的創造力。如果我們用成人的思維方式粗暴地干涉他們，就會扼殺他們的想象力和創造力。給孩子一點“不聽話度”就是對他們創造思維、創造欲望的保護。經驗證明，淘氣的孩子往往比老實的孩子更有創造力。其原因就是淘氣的孩子接觸面廣，大腦受的刺激多，智能更容易被激活。因此，給孩子一點“不聽話度”對提高孩子的創造力是有好處的。

家長要具體分析孩子的不聽話現象，并采取不同的對待方式。屬于道德問題的不聽話——堅決反對；屬于天真活潑的淘氣——寬松一點；屬于思維上的不聽話，有獨到見解——支持鼓勵。我認為，聽話是優點，太聽話是缺點。對于這個觀點，有幾點需要說明：第一，行為上要嚴，思維上要寬。孩子的聽話應更多體現在生活規矩、道德行為上。我們應該培養不盲目聽話的孩子，允許孩子不聽話指的主要是思維上的不聽話。第二，小時候嚴，大了寬。孩子小時，以聽話為主，要培養良好的行為習慣，孩子大了應給一點“不聽話度”，寬松一點。第三，管而不死，活而不亂。創造需要有一定的時間和空間。如果把孩子管得死死的，一點自由支配的時間都沒有，一點自由支配的空間都沒有，怎么進行創造？家長應該給孩子更多的時間和空間，讓他們去淘氣，讓他們自由自在地去遐想、去活動、去創造。

二、建立民主的家庭環境

民主、平等、寬松的環境是激發孩子創造力的重要條件，在高壓下孩子的創造精神將受到壓抑。寬松包括允許孩子有錯誤的答案；寬松包括允許孩子嬉戲玩耍；寬松包括建立平等的關系；寬松包括尊重孩子的人格。

現在最不民主的地方不在單位，而在家庭里。單位領導再不民主也不敢把下屬轟出辦公室，可咱們轟孩子，“出去！”兩個字就解決了；單位領導再不民主，和下屬談崩了，也不敢上來給一個耳刮子，可我們對孩子有不同意見，上去就是一個耳刮子。很多孩子從小就生活在半封建的環境里，哪來的創造性呢？所以，家庭中要有民主空氣，要想辦法減少孩子犯錯后的焦慮。民主和寬容對孩子大膽想象、大膽創新是個很重要的條件。

一個孩子如果生活在專制型的家庭中，處處謹小慎微，思想就會受到壓抑；干什么事都看大人的眼色行事，不敢越雷池一步，怎么說得上創造呢？那只能是個唯唯諾諾的庸人。家長應該多給孩子一些自由：多給孩子一些空間，讓他自己去活動；多給孩子一些時間，讓他自己去安排；多給孩子一些權利，讓他自己去選擇。當然，我這里提的民主不是極端民主，現在有些家長對孩子放任，把孩子當作“太上皇”，這也不利于創造力的發展。我的觀點是：既要民主，又要集中。家里要有民主空氣，但家長也要有權威。在民主的基礎上建立的權威，才是真正的權威。

三、允許孩子標新立異

創新的過程有時給人的感覺是滑稽、無條理或是含糊不清的，因為創新本身就是在探索一種未知的或未明確的事物。孩子腦子里框框少，對成人司空見慣的事物能從新角度觀察，提出一些新觀點。有時在成人看來是很幼稚的，甚至是離奇的、荒唐的，但是可能就是孩子的創造。家長應該容許孩子表現出來的天真和離奇，千萬不要對孩子一味指責。對孩子的胡說八道，家長要堅持四個字：延遲否定。延遲否定可以使家長有一個思考的時間，考慮孩子的話里有沒有可取之處。

對孩子的標新立異，我主張一要允許，二要鼓勵，三要引導。首先要允許標新立異，其次看看孩子的標新立異有沒有可取之處，哪怕是有一點點可取之處也要鼓勵，最后是對其進行適當引導。

所以家長應該對孩子的標新立異多些鼓勵，鼓勵孩子獨立思考，勤于動腦；鼓勵孩子勤于動手，善于動手；鼓勵孩子大膽設想，善于求證；鼓勵孩子敢于質疑，勇于提問；鼓勵孩子提出不同觀點，敢于爭論；鼓勵孩子給家長提意見，敢于糾正；鼓勵孩子標新立異，勇于創新?？傊?，要發展孩子的想象力、創造力，就要允許孩子異想天開，允許孩子胡說八道。當然，主張標新立異并不反對正常、規范的思維方式，只是不能用它去限制標新立異。

四、鼓勵孩子挑戰權威

沒有對常規的挑戰，就沒有創造。敢向權威挑戰是創造型人才的可貴品質。孩子敢向家長挑戰是件好事，家長要保護孩子不畏權威的思想。家長遇到孩子挑戰時要冷靜，如果家長為維護權威給孩子當頭一棒，可能會摧殘孩子的逆向思維。

愛因斯坦的相對論是對牛頓力學的挑戰，伽俐略的學說是向地球中心論挑戰。任何發明創造都是對已有結論的突破。沒有批判精神、沒有挑戰，很難有重大突破。應該讓孩子不要把權威的結論看成亙古不變的真理，認識到我們始終只是處于追求真理的路途中，可以在任何時候、任何問題上提出質疑，因為只有探索、挑戰才能離真理更近。

如果孩子從小就十分順從，有不同想法就被扼殺了，時間長了孩子就沒有挑戰精神；沒有了挑戰精神，也就沒有了創造精神。如果從小連向家長挑戰的精神都沒有，長大了怎么敢向權威挑戰呢。當父母的切不可因為孩子提出挑戰性的意見，就勃然大怒。開明、理智的家長們面對孩子提出不同的觀點，正確的反應應該是聆聽、接受或者引導。

家長要教育孩子不要迷信權威，要保留一個“敢”字，讓孩子敢想、敢說、敢做；敢于懷疑書本，敢于懷疑老師，敢于懷疑權威。當然，我們主張向權威挑戰，并不是鼓勵孩子藐視師長。要教育孩子尊敬老師、孝敬父母，同時具備挑戰精神。

五、培養孩子的發散思維

一直以來，我們的教育過分強調集中思維，不允許孩子的想法與大人有不同。我們要改變這種教育方法，培養孩子的發散思維。

一個中國孩子在美國上學，一上課教師就發給每個孩子一盤雞蛋，要求孩子用不同尋常的方法使用這盤雞蛋。美國孩子想出好多稀奇古怪的辦法，而這個中國孩子看著雞蛋為難，煮雞蛋、炒雞蛋、雞蛋湯、雞蛋上畫畫……都不是不尋常的。最后中國孩子把雞蛋摔在地上。出乎意料的是，老師給這個中國孩子評了第一名：誰也沒摔過雞蛋，只有他的方式最特殊，最不同尋常。

家長應當引導孩子進行發散思維。鼓勵孩子設想一些可以有多種結果的故事，鼓勵孩子找到不同的游戲方法，鼓勵孩子對日常遇到的事情采取不同的處理方法……在現代信息社會，能夠提出幾種假設，選定最佳解決方案的，才能成為最有效率的思考者；能夠擁有通過多種渠道解決問題的能力，才能掌握成功的關鍵訣竅。

【關鴻羽，北京教育學院教育管理教研室主任，教授】

責任編輯/黃蜀紅