淺析研究生“三助一輔”的育人作用

李霞　鐘志宏

摘 要： 研究生“三助一輔”是研究生培養的重要環節，培養單位及研究生通過這一平臺、載體，不僅鍛煉提升自己的綜合素質，更對進一步深入研究生教育綜合改革，提高研究生培養質量，全面提升研究生綜合能力有重要的意義。

關鍵詞： 研究生 三助一輔 育人功能

“三助一輔”工作是高校研究生培養的重要環節，也是開展研究生思想政治教育的有效載體。因此，做好研究生“三助一輔”工作不僅可以在生活中、學習中解決研究生的實際問題，還為研究生與導師、任課老師、班主任、輔導員及學生管理干部等提供有效的溝通橋梁，促進研究生德育功能更好地發揮。

一、“三助一輔”在研究生能力培養中的作用

根據《教育部關于做好研究生擔任助研、助教、助管和學生輔導員工作的意見》精神，各高校在開展研究生“三助一輔”工作時，要避免將此項工作單純地作為科研、教學、管理的支撐或補充，或單純地作為學生困難資助的有效渠道，而應充分發揮研究生“三助一輔”的育人功能，促進研究生的綜合能力的提升。

1.“助研”工作是學生與導師親密接觸、合作的最佳平臺，許多導師在要求學生承擔助研工作時，只是單純地進行科研的設計、實驗數據的采集，而忽視對學生思想道德方面的教育及引導。在研究生的培養過程中，導師不僅是學生科研學業的解疑釋惑者，更是對研究生思想、心理的幫助和指導有舉足輕重的作用。因此，導師在讓學生參與助研的過程中，要積極使自身的思想觀念、治學態度、學術誠信、人格品行等產生潛移默化的影響，從而提升研究生的思想政治素質、增長才干、全面發展?！爸小惫ぷ饕獜娀瘜W術道德與人格教育的培養，讓導師隨時了解研究生的思想、心理狀況，及時引導解決問題，讓導師真正做好研究生思想政治教育的第一責任人。

2.“助教”工作是提升研究生教學水平、強化研究生的歸宿感與認同感的有效手段。研究生的教育及培養有別于本科階段，特別是在數量上，明顯低于本科生。這很容易讓研究生產生一種弱勢群體、歸宿感不強的想法，較難與本科生融入在一起。因此，通過承擔本科生課程一定的教學任務的“助教”工作，不僅可以使研究生體會到老師上課的辛苦及不易，提高研究生教學知識結構、理論知識水平，更可以讓研究生與老師、學生之間建立良好的關系，贏得信任及認可，強化研究生的歸宿感及身份認同感。

3.“助管”和“兼職輔導員”工作是研究生參與行政管理、學生管理，不斷提升“自我教育、自我管理、自我服務”的能力和水平的有效平臺。研究生是高層次培養的人才，在學校中他們既是學生工作的對象，又是工作的主體。他們普遍民主參與意識較高、工作積極主動性強、獨立自主能力強，而且由于研究生朋輩之間的關系，在開展研究生思想政治教育等工作方面有獨特的優勢。因此，高校在開展此項工作時要積極給研究生提供這樣一個平臺，讓研究生充分發揮自己專業背景及學生身份的優勢，做好學生的思想政治教育及相關引導工作。同時，研究生可以多參與學校行政部門及有關學院的黨團工作、日常事務工作，加強與各部門、學院老師、管理干部的溝通與交流，在幫助別人的同時，提高自身的綜合素質。

二、“三助一輔”工作開展探索

“三助一輔”工作在高校研究生培養中的作用愈發凸顯，高校在培養過程中應當積極重視“三助一輔”的育人功能，建立完善的服務管理保障體系，提高研究生參與的積極性及興趣，進一步提高高校研究生培養的質量。

1.完善各項保障制度建設。高校針對研究生“三助一輔”工作，應加強政策出臺及條件保障。制定相應的管理考核文件，如《××學校研究生培養方案》、《××學校研究生“三助一輔”崗位設置與管理實施辦法》等，明確規定研究生承擔三助一輔工作的職責、學分和培養目標。完善選聘和考核制度，要求各部門、學院在設置、選拔，考核、評優“三助一輔”崗時，要嚴格把關、做到公平公正，使“三助一輔”工作深入研究生培養的各個環節，形成一套完善、科學、合理的管理工作體系。

2.加強各部門的協同配合。按照“協同配合、分工負責”的原則，各部門統籌配合、各司其職，積極推進研究生“三助一輔”工作的開展。高校的研究生管理部門應負責全校研究生“三助一輔”工作的整體規劃和日常管理，負責對崗位的設置及宏觀管理；各研究生培養學院、研究生導師、職能部門負責組織實施及對“三助一輔”工作的各項質量監控及考核、選拔等。通過這種理順運行機制、強化研究生培養主體、增加導師話語權的運行模式，不僅調動學生、培養單位及職能部門的積極性，更力促研究生“三助一輔”工作的深入及發展。

3.優化聘用、培訓和考核體系。建立研究生“三助一輔”聘用、培訓考核體系是開展“三助一輔”工作的關鍵點和推手。各高校要建立一套公平、公正、公開的選拔和聘用制度，注重崗位的培訓，分類設置不同的崗位，提高管理效率和服務水平。

重視選聘工作，所有的助管及兼職輔導員崗都要實行公開競聘，制定詳細合理的選拔流程，按需設置崗位，加強選拔過程中的監督，在各部門的協同配合下，做好助管及兼職輔導員的選拔、聘用管理等相關工作。

加強培訓制度，確保工作的質量及教育效果。對承擔助教、助管和一輔工作的研究生，應提前做好研究生的相應培訓工作，讓研究生了解崗位的職責及培養目標，掌握教學及管理的相應的方法和技能，遵守相關工作的要求，強化工作的責任意識。

細化考核指標，完善管理體系。采用月末和期末考核相結合、基礎考核與評價考核的方式，對承擔“三助一輔”工作的研究生進行量性及質性的考核。針對不同的崗設置不同的考核重點，“助管”崗重點考核工作效率及服務質量，“助研”崗給予導師的充分的自主權及考核權，由導師進行考核，“助管和一輔工作”由班主任（輔導員）及其所帶班的整體的學業狀況、科研成果、學風班風、社會實踐等方面綜合考核考評。

研究生“三助一輔”工作具有很強的創新性、獨特性及發展性，需要我們不斷地探索和研究，在醫教協同的新形勢下，更應充分發揮“三助一輔”工作的育人功能，切實提高研究生的綜合能力和培養質量。