理論自信視域下高校思想政治教育的使命與責任

葉逢福

[摘 要]理論自信來源于對理論發展歷史規律的認識和把握。高校是學習和宣傳中國特色社會主義理論的主陣地，思想政治教育是學習和宣傳中國特色社會主義理論的主渠道，探索社會主義思想發展的歷史規律，認識和把握科學社會主義的科學性、批判性和實踐性，揭示科學社會主義的發展力、戰斗力和生命力，堅定理論自信，是高校思想政治教育的神圣使命與重大責任。

[關鍵詞]理論自信；思想政治教育；社會主義思想；歷史規律

[中圖分類號] G416 [文獻標識碼] A [文章編號]1005-5843（2017）10-0028-06

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2017.10.006

自信是實踐主體對自己的個性心理和與之承擔的社會角色所進行的一種積極評價，它既是一種積極向上的態度、情感和信念，也是攻堅克難和超越自我的強大內在能量。黨的十八大提出，要實現“兩個一百年”的奮斗目標，必須堅定道路自信、理論自信和制度自信。習近平同志在慶祝中國共產黨成立95周年大會的講話中，對“三個自信”進行了創造性的拓展。他指出，不忘初心、繼續前進就是要堅持“四個自信”，即道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

對中國特色社會主義理論的自信，其實質和核心是對科學的自信、對真理的自信、對價值的自信和對客觀邏輯的自信。理論自信是構成道路自信、制度自信、文化自信的理性基石與價值支撐，是道路自信、制度自信、文化自信的滋養力量。因此，理論自信是自信的靈魂。

理論自信來源于對理論發展歷史規律的清晰認識和準確把握。中國特色社會主義理論是在立足于實踐的基礎上，對社會主義思想的批判性繼承和創新性發展，是符合社會主義思想發展歷史規律的科學理論。高校是學習和宣傳中國特色社會主義理論的主陣地，思想政治教育是學習和宣傳中國特色社會主義理論的主渠道，探索社會主義思想發展的歷史規律，認識和把握科學社會主義的科學性、批判性和實踐性，揭示科學社會主義的發展力、戰斗力和生命力，進一步堅定和鞏固理論自信，是高校思想政治教育的神圣使命與重大責任。

一、探索科學社會主義的科學性，揭示科學社會主義的發展力

馬克思主義認為，社會主義思想是資本主義社會基本矛盾發展到一定階段的產物。社會主義思想的科學性就是建立在這一根本歷史規律基礎上的，科學性賦予了科學社會主義思想蓬勃的發展力。

社會主義思想剛剛產生的時候，正是資本主義大工業孕育的時期。這時社會化生產還不發達，資本主義表現出來的僅僅只是社會的弊端，社會基本矛盾還沒有充分暴露出來。這樣，社會主義思想家們更多的只能從理性的原則出發，在道義上對資本主義進行批判和譴責，不可能深刻地揭示資本主義社會的基本矛盾，更不可能通過對資本主義基本矛盾運動性質、特點和規律的深入考察進一步闡明社會主義代替資本主義的歷史必然性。另一方面，由于大工業還正處于產生的過程中，因此，現代無產階級作為一個獨立的階級或沒有形成，或剛在新胚胎的孕育中產生出來，還不可能有獨立的階級意識和政治行為。所以，這一時期的社會主義思想家們也就不可能找到推翻資本主義和實現社會主義的依靠力量，不可能認識到無產階級革命和無產階級專政是建立未來理想社會的必由之路。由此可見，“不成熟的理論，是同不成熟的資本主義生產狀況、不成熟的階級狀況相適應的”[1]。這種不成熟的理論后來被人們稱之為“空想社會主義”。

空想社會主義的發展從另一方面則告訴我們，當資本主義的生產狀況和階級狀況由不成熟逐漸地走向成熟的時候，社會主義思想也必然會由不成熟逐漸地走向成熟，實現從空想到科學的飛躍。

19世紀40年代，工業革命已經在英國完成，并擴展到法國、德國等歐洲其他國家。工業革命帶來了社會化大生產和生產力的高度發展，也使資本主義社會的基本矛盾變得更加尖銳，經濟危機的周期性爆發表明，資本主義社會的基本矛盾已經達到爆炸的程度，資本主義的生產關系嚴重制約了生產力的發展，生產力迫切要求打破舊的生產關系的束縛，建立一種與其性質和發展要求相適應的新的生產關系。經濟危機的爆發還表明，解決資本主義社會基本矛盾的線索和方法，從理論上進行科學闡述的可能性實際上就包含在矛盾運動的本身?！翱茖W社會主義是以資本主義使生產社會化這一事實為依據的”[2]。馬克思、恩格斯正是基于社會化生產力的發展要求，通過對資本主義基本矛盾的發展趨勢分析，作出資本主義必然為社會主義所代替的科學論斷，創立新的社會主義思想體系的。隨著資本主義基本矛盾的不斷激化，無產階級與資產階級的斗爭也發展為公開的、越來越尖銳的對抗，無產階級的斗爭已經從早期的自發的經濟斗爭發展為有組織的政治斗爭。工人階級的崛起，使人們了解和認識到了無產階級的偉大作用，也向思想家們提出了創立新的社會主義學說的要求?？茖W社會主義就是適應無產階級斗爭要求的必然產物。由此可見，社會主義從空想到科學的發展，并不是理性、正義等思想或原則的結果，不是某個天才頭腦的偶然發現，而是資本主義社會基本矛盾發展到一定階段的產物。

社會主義從空想到科學的飛躍，是從本質上來說的，“科學”也僅僅是相對于空想來說的[3]，而不是說從此之后社會主義思想的任何一個概念、范疇、結論都是科學的，都已經沒有了空想的成分。事實上，社會主義實現了從空想到科學的飛躍之后，仍然要適應社會歷史條件的新的發展變化。

19世紀末20世紀初，第二次工業革命帶來了生產力的迅速增長和競爭的日益加劇，促進了資本的積聚和集中，導致了壟斷組織的出現。壟斷，特別是國家壟斷的出現，雖然使資本主義的基本矛盾有所緩和，但沒有也不可能從根本上解決這一矛盾，而是加深了這一矛盾。因為國家壟斷資本主義推動生產走向了更加全面的社會化，但資本主義私有制的性質并沒有改變。從1873年到1903年，資本主義世界連續爆發了四次大規模的經濟危機。這表明，用新的、先進的生產關系代替舊的、過時的生產關系的要求已經越來越迫切。國家壟斷資本主義的出現已經不僅僅只是為解決資本主義的基本矛盾提供了線索和手段，而且為新的社會的出現準備了最充分的物質準備。所以，列寧認為，國家壟斷資本主義“是社會主義的前階”[4]。壟斷資本主義的發展，也加劇了無產階級與資產階級的矛盾。為了獲得更多更高的壟斷利潤，壟斷資產階級不惜采取一切手段，加強對無產階級的剝削，這就使無產階級和資產階級的矛盾更加激化，使無產階級革命成為一個不可避免的直接的實踐問題。壟斷資本主義的發展還加劇了帝國主義與殖民地、帝國主義與帝國主義國家之間的矛盾，當一般的手段和方法解決不了這些矛盾的時候，就必然訴諸武力，發動戰爭。戰爭既削弱了帝國主義本身的力量，也為無產階級革命提供了有利的條件。列寧正是在這種新的歷史條件下，通過對帝國主義經濟、政治發展不平衡規律的精辟分析，提出了“一國勝利”的理論并運用這一理論，實現了社會主義從理論到現實的飛躍。

社會主義是一個“經常變化和改革的社會”。1957年“三大改造”基本完成后，毛澤東就指出，與其他社會一樣，社會主義社會也必然存在著矛盾并對矛盾的性質和狀態進行了深刻的分析，應該而且可以用改革的辦法來解決社會主義社會的基本矛盾。[5]十一屆三中全會以后，我們提出了社會主義初級階段的基本理論，認為社會主義社會基本矛盾在初級階段突出反映為落后的社會生產與人民群眾不斷增長的物質文化需要之間的矛盾。因此，必須把黨和國家的工作重點轉移到經濟建設上來，通過不斷的改革來解放和發展社會生產力。鄧小平指出，“我們所有的改革都是為了一個目的，就是掃除發展社會生產力的障礙”[6]。改革開放以來，尤其十八大以來，我們緊緊圍繞這個目的，全面深化改革，解決了什么是社會主義與怎樣建設社會主義，建設一個什么樣的政黨與怎樣進行黨的建設，需要什么樣的發展與怎樣發展等一系列重大問題，創立了中國特色社會主義理論。

思想政治教育的使命與責任就是要通過對社會主義科學性的探索，揭示科學社會主義的發展力，幫助學生更加牢固地樹立中國特色社會主義的理想信念，讓學生明白當代世界某些國家的資本主義盡管已經發展到了很高的程度，但是，由于資本主義本身所固有的基本矛盾無法克服，所以仍然會涌現出各種各樣的社會主義思潮；讓學生明白當代世界社會主義盡管遇到了一些問題，出現了一些波折，但是，在社會主義運動處于低潮的時期，由于需要總結歷史的經驗教訓，回答新的挑戰，提出新的見解，社會主義思想同樣可以得到重大的發展。這是被無數事實反復證明了的歷史真理，是社會主義思想發展的歷史規律。

二、探索科學社會主義的批判性，揭示科學社會主義的戰斗力

社會主義是作為資本主義的對立物而出現的一種社會政治思潮，因此，它首先和主要的應該是無產階級的思想體系。但是，在階級社會里，由于不同的階級對社會主義的理解和實際運用不同，因此，社會主義也是多種多樣的?？茖W社會主義只有不斷地批判各種非科學社會主義并從中吸取某些有益的合理的成分，才能逐步豐富、發展和完善起來。批判性賦予了科學社會主義堅強的戰斗力。

馬克思、恩格斯曾經說過，只有無產階級才具有社會主義的本性，但也不排斥其他階級可以用它來達到自己的目的，不排斥它“也可能從其他階級中形成”[7]。在資本主義社會，無產階級和資產階級是兩個主要的階級，除此之外，還存在著大量的其他階級。正是這種復雜的階級關系，導致了社會主義的不同階級面貌和理論形態。從最初的情形來看，社會主義首先是少數先進的理論家的思想，這些人絕大多數都不是出身于無產階級，而是出身于上層貴族階級，由于其階級立場沒有發生根本的轉變，因此，社會主義思想一開始就既有無產階級傾向，也有資產階級傾向的影響[8]。隨著社會主義思想的發展，人們對于什么是社會主義，社會主義依靠什么力量、通過什么途徑來實現等這樣一些基本問題的理解、看法和主張也就越發不同。因此，19世紀初出現了一系列的形形色色的社會主義：無產階級社會主義、資產階級社會主義、小資產階級社會主義、封建社會主義，等等。而且，這些社會主義在不同的國家、不同的學說創始人那里、不同的歷史發展時期，又有不同的理論特點和理論形態?？茖W社會主義醞釀和產生的時候，就正處在這些形形色色的社會主義的包圍之中?？茖W社會主義醞釀的過程，就是同這些社會主義相對立、相斗爭的過程，科學社會主義的產生，就是這種對立和斗爭的結果。

但是，科學社會主義的產生，并不意味著其他非科學社會主義思潮的滅亡，恰恰相反，隨著科學社會主義的產生，非科學社會主義和它爭奪群眾的斗爭愈加激烈，馬克思、恩格斯任何時刻都沒有放松這種斗爭。從19世紀40年代馬克思、恩格斯戰勝魏特林的“平均社會主義”、克利蓋等人的“真正社會主義”、英法兩國的封建余孽和德國封建地主階級所宣揚的“封建社會主義”，以及墮落成宗派的“空想社會主義”之后，在19世紀六七十年代以后，又同蒲魯東主義、巴枯寧主義、拉薩爾主義和杜林主義進行了斗爭，科學社會主義正是在批判這些非科學的社會主義的過程中發展起來的。在同拉薩爾主義斗爭的過程中，馬克思撰寫了《哥達綱領批判》一文，第一次提出了在過渡時期必須堅持無產階級專政的著名論斷，從而揭示了馬克思主義國家學說的實質，對無產階級專政的理論作了高度的概括和重大的發展。第一次科學地論證了共產主義社會兩個發展階段的原理，對按勞分配作了全面深刻的闡述，從而實現了馬克思主義關于共產主義社會形態的學說的一次質的飛躍。為了捍衛馬克思主義，“收拾無聊的杜林”，恩格斯撰寫了《反杜林論》一書。在這部被馬克思稱之為“百科全書”的著作中，恩格斯第一次把馬克思主義科學地劃分為哲學、政治經濟學和社會主義三大部分，并對三大部分之間的辨證關系作了深刻的闡述；第一次把科學社會主義從馬克思主義理論體系中劃分開來，使之成為一門獨立的科學，并對科學社會主義的研究對象和基本內容作了科學的規定，對未來社會的基本特征作了系統的闡述?！斗炊帕终摗返陌l表，標志著科學社會主義理論體系的基本形成。

19世紀90年代，科學社會主義已經從眾多的社會主義思潮當中的一個流派變成了工人運動的主導思想。但是，各種非科學的冒牌的社會主義并沒有因此而絕跡，而是在新的歷史條件下改頭換面重新出來。從19世紀末開始，列寧同民粹主義、“合法馬克思主義”、伯恩斯坦修正主義、機會主義、經濟主義、孟什維克主義和考茨基主義進行了斗爭。正是在反對民粹主義、“合法馬克思主義”、伯恩斯坦修正主義和機會主義的斗爭中捍衛了科學社會主義的哲學基礎和基本原理，論證了俄國資本主義的命運和革命的道路，闡述了俄國革命的領導權、動力及革命轉變等根本問題，提出了“一國勝利”的理論，揭示了帝國主義時代無產階級革命的規律；正是在反對經濟主義和孟什維克主義的斗爭中，制定了關于新型無產階級政黨的理論和關于無產階級革命的策略思想的理論；正是在反對考茨基主義的斗爭中，創立了關于帝國主義的理論，使科學社會主義進入了又一個嶄新的發展階段。

隨著社會的發展，階級關系變得越來越簡單。在社會主義社會，雖然剝削階級已經消滅，工人階級也已經成為國家的領導者，不存在根本利益相互對立的階級，但是，剝削階級的殘余仍然存在，其他非剝削階級仍然存在，而且，國際上的剝削階級和其他階級仍然存在。因此，社會主義思想仍然不可能是純而又純的，科學社會主義仍然要同各種非無產階級的社會主義進行艱苦的、長期的斗爭，仍然要在斗爭中求得自身的生存和發展。在中國社會主義建設的過程中，由于封建殘余思想和西方資產階級思想的影響，總是受到“左”或“右”的干擾，先后出現了“大躍進”、人民公社化運動和文化大革命等錯誤。這些錯誤的突出表現是脫離中國的具體實際，把馬克思主義教條化，給我們的事業造成了難以估量的嚴重的危害。鄧小平指出：“既有‘右的東西影響著我們，也有‘左的東西影響著我們，但根深蒂固的還是‘左的東西。因此，要警惕‘右，但更要防止‘左?！?[9]中國特色社會主義理論，就是在與各種“左”和“右”的錯誤思想斗爭的過程中逐步形成和發展起來的。

社會主義的發展進程表明，在階級社會里，社會主義思想是多種多樣的，但不是說每一種都是正確的。只有科學社會主義才能真正代表無產階級的利益和要求，代表人類社會發展的方向?？茖W社會主義是與各種非科學的社會主義相對立而存在、相斗爭而發展的，正如列寧所說的那樣，科學社會主義“在其生命的途程中每走一步都得經過戰斗”[10]。思想政治教育的使命與責任就是要通過對科學社會主義批判性的探索，揭示科學社會主義的戰斗力，堅定理論自信。

習近平指出：“意識形態的極端重要性，在過去、現在，都沒有改變?！盵11] 思想政治教育是意識形態工作極其重要的組成部分，在當今這樣一個紛繁復雜的網絡與信息時代，各種思想觀念錯綜復雜、良莠難辨，相互之間的碰撞、交鋒日益頻繁和尖銳。因此，每一個思想政治教育工作者都應該明確自己所肩負的神圣職責，充分發揮好思想政治教育在中國特色社會主義宣傳教育中的主陣地、主渠道作用，牢固掌握思想政治教育的主動權、話語權，在大是大非問題上態度鮮明、立場堅定、敢于斗爭、善于批判，幫助學生劃清是非界限、澄清模糊認識、培養鑒別能力、提高思想覺悟，不斷鞏固中國特色社會主義在意識形態領域的指導地位。

三、探索科學社會主義的實踐性，揭示科學社會主義的生命力

任何一種思想都是一定階級的實踐的反映，是實踐的理論表現形式，任何一種思想也必須和與之相適應的那個階級的實踐相結合，指導實踐并在實踐的過程中不斷地補充、豐富和發展自己，才能獲得頑強的生命力。實踐性賦予了科學社會主義旺盛的生命力。

空想社會主義是無產階級的革命實踐發展到一定階段的產物，它反映了早期無產者的利益和要求。但是，由于這些社會主義者大多出身于上層貴族階級，他們的經濟地位和所受教育使他們往往自以為是高踞一切階級對立之上的人物，是整個人類的代表。因此，他們一般都反對階級斗爭，拒絕一切革命的政治行動，總是企圖通過小規模的示范和試驗去和平地改造資本主義社會。列寧曾經指出，在歐洲各個國家，社會主義與工人運動是互不關聯的。工人階級同資產階級進行斗爭，社會主義者則站在工人運動之外著書立說，對資本主義制度進行道義上的批判，要求用新的社會制度來代替資本主義制度。社會主義與工人運動互不關聯，結果使得兩者都難以發展。社會主義如果不與工人運動結合起來，社會主義就只能是一種空想，工人運動就不會有任何政治意義，也得不到先進科學的指導[12]。 從16世紀初到19世紀初，三百多年來，社會主義思想一直徘徊不前，根本的原因就在這里。

空想社會主義的發展表明，社會主義思想必須與工人運動結合起來，才能變成一種實實在在的物質的力量。為了克服社會主義思想史上長期存在的社會主義與工人運動的分離和對立，給社會主義思想的發展開辟出一條正確的道路，馬克思、恩格斯進行了巨大的理論工作和革命實踐。從一開始，他們就把創立新的社會主義思想體系看成是與工人運動相結合的實踐任務，而不僅僅是理論任務?！肮伯a主義對我們說來不是應當確立的狀況，不是現實應當與之相適應的理想。我們稱為共產主義的是那種消滅現存狀況的現實運動?！盵13]實踐既檢驗了他們的理論，也使他們的理論得到了補充和更進一步的闡發。列寧指出，“馬克思、恩格斯的主要功績，就是引導社會主義同工人運動結合起來：他們創立的革命理論，闡明了這種結合的必要性，指出了社會主義者的任務就是組織無產階級的階級斗爭”[14]。

社會主義思想是建立在工人運動的基礎和條件之上的，工人運動是社會主義思想產生與發展的源泉和動力?？茖W社會主義正是在與工人運動相結合的過程中不斷豐富和發展起來的，正是在這種結合的過程中不斷獲得新的生命力的?？疾炜茖W社會主義思想體系的發展過程，我們便會發現，科學社會主義思想體系的創立促進了工人運動的發展，而工人運動的發展又為科學社會主義思想體系的補充和豐富提供了新的材料。馬克思、恩格斯、列寧等人正是在不斷地總結實踐所提供的經驗教訓的過程中，把科學社會主義的理論不斷地從一個階段推向另一個新的更高的階段的。在1848年革命中，馬克思、恩格斯通過親身實踐和對實踐的直接指導，寫下了《德國的革命和反革命》《路易·波拿巴的霧月十八日》等一系列著作，豐富和發展了關于無產階級在資產階級民主革命中的綱領和策略的理論，關于不斷革命的理論，關于無產階級專政的理論，關于工農聯盟的理論，以及關于民族解放運動的理論。在1871年法國巴黎公社革命中，馬克思、恩格斯寫下了《法蘭西內戰》等科學社會主義基本著作，通過對巴黎公社關于打碎舊的國家機器和建立新型國家政權的經驗的理論概括和提高，極大地豐富和發展了無產階級革命和無產階級專政的理論。

19世紀末20世紀初，革命的中心逐漸地由西方資本主義發達國家向不發達國家即帝國主義的薄弱環節轉移。列寧認為，隨著革命中心即工人運動和群眾實踐中心的轉移，社會主義思想發展的重心也應當隨之轉移。正是在這種思想的指導下，列寧和布爾什維克黨積極領導和參加了1905年革命、二月革命和十月革命。在1905年革命中，列寧通過《社會民主黨在民主革命中的兩種策略》等著作，第一次明確地闡明了把資產階級民主革命轉變為社會主義革命的總路線，極大地豐富和發展了馬克思、恩格斯在這個方面的思想。在二月革命中，列寧通過《四月提綱》等著作為布爾什維克黨制定了從民主革命過渡到社會主義革命的計劃和策略方針，把馬克思、恩格斯關于革命轉變的理論向前推進了一大步。在十月革命中，列寧通過對革命新經驗的總結，更進一步地豐富和發展了關于“一國勝利”的理論、工農聯盟的理論、新型政黨的理論、革命轉變的理論和暴力革命的理論，使這些理論變得更加全面、更加完善。

歷史事實告訴我們，“無產階級反對資產階級的斗爭首先是一國范圍內的斗爭”[15]，因此，社會主義思想首先和主要的是與本國人民群眾的具體實踐相結合。在自由資本主義時期，資本主義還處在上升階段，生產力的巨大增長促進了世界市場的迅速拓展，使各個國家的條件基本相似。因此，這一時期無產階級反對資產階級的斗爭往往不是也不可能是一國范圍內的，更多的是幾個國家的聯合行動，馬克思、恩格斯也沒有把著眼點單獨局限在哪一個國家，而是著眼于整個西歐乃至世界。所以，這一時期的科學社會主義首先和主要的是整個西歐無產階級斗爭的反映，與工人運動相結合，首先和主要的也是與整個西歐的工人運動相結合。在壟斷資本主義時期，由于帝國主義經濟、政治發展不平衡規律的作用，各個國家的具體條件越來越不相同，出現了某些薄弱環節，無產階級革命可以在一個或少數幾個國家首先取得勝利。所以，這一時期的科學社會主義首先和主要的是一個或少數幾個國家無產階級斗爭的反映，與工人運動相結合，首先和主要的是與這幾個國家的工人運動相結合。因此，社會主義者只有永遠站在時代和斗爭的前列，立足于本國的具體實際，積極參加和指導群眾的實踐斗爭，以巨大的理論勇氣和創新精神，從人民群眾的實踐創造中汲取智慧和力量，才能使思想理論永葆生機與活力。列寧主義是科學社會主義與俄國工人運動相結合的產物，毛澤東思想是科學社會主義與中國革命和建設相結合的產物，中國特色社會主義是改革開放30多年的經驗總結，是黨領導人民群眾長期實踐取得的偉大成就[16]。

思想政治教育的使命與責任就是要通過對科學社會主義實踐性的探索，揭示科學社會主義的生命力，堅定理論自信。列寧指出，社會主義思想不會從工人運動中自發地產生出來，它首先總是少數先進的知識分子通過其著述而表達出來的[17]。 因此，社會主義思想只能從外面灌輸進去，接受群眾和實踐的檢驗，從而掌握和指導群眾的實踐。在列寧看來，灌輸不僅僅是一種方法，更重要的是一項政治任務，它是學習、宣傳、教育的同義語。因此，灌輸是站在無產階級最高目標的基點上，對無產階級革命斗爭提出的一項基本要求，采用“灌輸”這一生硬的說法，是為了強調思想政治教育的極端重要性[18]。 所以，不能簡單地把灌輸僅僅理解為一種方法而加以否定，這也是社會主義思想發展的歷史規律。

參考文獻：

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[11]中共中央宣傳部.習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：學習出版社，人民出版社，2014：105-107.

[12][14]列寧全集：第4卷[M].北京：人民出版社，1984：213，213.

[16]本書編寫組.十八大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社，2012：1.

[17][18]列寧選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995：317，363.

（責任編輯：向欣）