培育積極心理 建設幸福校園

湯向紅

【摘要】建設幸福中小學校園對中小學生的健康成長具有非常重要的意義。在建設幸福校園的過程中，中小學應當從培育積極心理出發，增強建設幸福校園的內驅力，為幸福校園的建成提供重要前提。文章首先分析了培育積極心理的意義和方法，然后探索了建設幸福校園的意義和策略。

【關鍵詞】積極心理；幸福校園；意義；策略

隨著幸福中國建設理念的提出，經濟、文化、社會、生態文明等方面的建設逐漸受到社會各界的廣泛關注。為了建設幸福中國，應當從文化建設、生態文明建設、社會建設、經濟建設、黨的建設等方面入手，加快其轉型升級，促使民生得到較為顯著的改善，豐富廣大人民群眾的精神生活，強化社會管理，實現人民民主。而在文化、生態文明建設方面，應當將培育學生積極心理素質作為首要工作，推動幸福校園建設。

一、培育積極心理的意義和方法

（一）培育中小學學生積極心理素質的重要意義

積極心理主要指的是人在認知、情緒、人格特質等方面表現出積極的態度，不僅對人的行為表現具有直接的影響，還決定了人的生活態度，關乎其未來的發展。培養中小學學生積極心理素質是建成幸福中小學校園的重要前提，對中小學學生的未來健康發展起到重要作用。中小學校園作為國家培育共產主義接班人的主要陣地，應當從加強內部建設方面著手，充分發揮自身的育人功用，培養學生的積極心理素質。

與此同時，培養中小學學生的積極心理品質能夠促使其在身陷困境時仍然保持對人生、生活充滿希望，對身邊事物、周邊環境極易產生幸福感。反之，若是學生缺乏積極心理素質，其抗打擊心理就會受到影響，遇到困難極易怨天尤人，不利于學生的未來發展，更可能對社會產生負面影響。生活本就不是一帆風順的，在生活中常常會遇到各種各樣的問題和挫折，擁有不同心理素質的人在認知、情緒、行為舉止等方面的表現也存在一定差異，對其生活以及家庭生活產生較大影響。所以，中小學校園加強對學生積極心理素質的培養，塑造學生陽光健康的心理，對學生健康成長，和諧家庭構建，社會穩定發展等具有十分重要的意義。

（二）培育中小學學生積極心理素質的有效方法

在中小學學生積極心理素質培育工作過程中，中小學校園首先應當明確積極心理的結構，然后才能采取科學、合理的方法加強對學生積極心理素質的培養。

1.中小學學生積極心理的結構分析

在開展中小學學生積極心理素質培養工作前，中小學校園應當明確中小學學生積極心理的結構。積極心理主要由兩部分組成，即積極心理素質和主觀幸福感。在結構上，將二者構建成金字塔式結構，主觀幸福感處于頂層，是終極目標，而積極心理品質處于底層，是實現終極目標的基礎和前提。積極心理素質是一種更為深層、內化、穩定的人格品質，主要包括穩定的情緒、健全的人格、良好的心態、正確的認知、積極的動機、堅韌的意志、適度的自信以及良好的適應能力等。由于積極心理素質是人主觀產生幸福感的重要前提，所以其具有非常重要的作用。對于金字塔建構來說，若是底層根基不牢固，那么上層建筑就無法建立，即使建成也難以保持長久。因此，應當重視積極心理素質的培養，夯實基礎，進而促使幸福感得以長久保持。

2.培育中小學學生積極心理素質的有效方法

培養積極的人生觀和價值觀是培養中小學學生積極心理的重要前提，只有在觀念上保持積極向上，才能保證行為表現的積極向上，從而逐漸形成良好的心理狀態。具體來說，首先，中小學校園應當對素質教育給予高度關注和重視，自覺開展各類心理素質教育活動；其次，應當善于利用班會、德育課、專門的心理教育課程等對學生的心理實施正確的引導，在解決學生各類心理問題的同時，加強對學生心理素質的培養；再次，階段性地組織開展以“心理教育”主題的實踐活動，促使學生在實踐活動中獲得積極的體驗和感受；最后，在校內教職工心理教育能力方面加強培訓，促使校內教職工的心理教育能力得到顯著提升，實現校內心理教育的專業化、實效化。

二、建設幸福校園的意義和策略

（一）幸福校園建設意義

幸福校園建設的宗旨是培養校園人的綜合素質，增強校園人的幸福感。建設幸福校園能夠為學生心理體驗、發展、感受提供良好的環境，促使其學習、生活、交際受到積極的影響，向著更好的方向發展。與此同時，幸福校園建設還對學生的情緒有一定的調節作用，能夠陶冶學生的情操，使其行為表現得到規范和約束。

（二）幸福校園建設的統一標準

在幸福校園建設方面，所有學校都堅持統一的標準，即保證校園安全、穩定建設，增強校園人的幸福感和滿足感；營造和諧、融洽的校園人際氛圍，增強校園人之間的和諧感；保持校園文化環境優美，建設良好的生態環境，增強校園人對學校的親切感和認同感；妥善協調教與學，激發學生的學習興趣，增強學生學習的內驅力；保證學校管理的科學性和合理性，促使校園人充分感受校園文明和校園文化。

具體來說，幸福校園的關鍵詞應是愛、安全、悠閑。不同事業的成功有不同的要求，教育者的人格，尤其是愛，是教育事業的全部。教育是用生命溫暖生命，用生命照亮生命的事業。心中有愛應該成為每個教育者的人生底色。作為教育管理者，要更加有愛。就如北京市大峪中學校長曹彥彥所說：應當辦一所孩子愿意來上學，放學后還不愿意回家的學校。學校應是師生的家，師生身處其中，能夠感覺到快樂、安全，就像在家一樣。學校也是學生獲得快樂的地方，而不是被一套模式、制度強迫著去行動的地方。

（三）幸福校園建設的有效策略

幸福校園建設是一項長期工程。在幸福校園建設過程中，中小學校園需要從多方面、多角度考慮?；谛睦韺W的角度，幸福校園建設主要包括硬件環境建設和軟件環境建設，充分發揮環境育人的功用。

1.硬件環境建設策略

在硬件環境建設方面，中小學校園除了需要考慮校園主體建筑布局、適用性、美觀性、和諧性等方面外，還需要考慮自身辦學理念、辦學特色以及建筑功能等。首先，在硬件環境建設過程中，中小學校園應當保證硬件環境能夠凸顯出自身的辦學特色，體現出自己的辦學理念，在學風、校風營造方面充分發揮作用。其次，中小學校園應當使校內樓房、活動場所、景觀等物化的建筑富有寓意，發揮物化建筑的教育功能，創造富有生命力的育人生態環境，增強校園環境的感召力和約束力。

2.軟件環境建設策略

中小學校園在幸福校園建設過程中除了應當加強硬件環境的建設外，還應當著重加強對軟件環境的建設，在校園文化建設、校園人際氛圍營造、校園管理等方面加大建設力度。

在中小學校園文化環境建設方面，學校應當落實各項工作，不能只靠喊口號，而應當采取行之有效的策略加強“書香、文明、舒適、宜人、溫馨”校園氛圍的營造，避免校園文化建設流于形式，促使校園人能夠在特定的校園氛圍中獲得輕松、舒暢的感受，振奮精神，陶冶情操。與此同時，中小學校園還應當積極組織開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動，調動學生參與各類活動的積極性和主動性，使其在各類校園文化活動中能夠獲得較為良好的體驗和感受，引導其逐漸融入到校園文化環境中，自覺規范、約束自身的行為舉止，保持談吐優雅，進而發展為高素質、高水平、高層次的人才。

在中小學校園人際氛圍營造方面，學校應當致力于輕松、和諧、民主校園人際氛圍的營造，在教師與教師、教師與學生、學生與學生、管理層與基層之間努力構建平等、和諧、民主、融洽、相互尊重的關系，有效緩解人際矛盾和沖突，增強校園人的幸福感和和諧感。尤其是在教師方面，優秀教師的每一堂課都是一篇教育學著作，教師在課堂上的情緒狀態會在很大程度上感染學生，影響課堂教學的質量。美國著名教育心理學家吉諾特說：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到一個令人惶恐的結論：教學的成功和失敗，‘我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情境的主因?！闭Z言是師生課堂互動的橋梁，運用積極解釋風格的課堂評價語言能增進師生之間的情感交流，形成互相接納的課堂氛圍，同時也能增強師生的課堂幸福感，在積極的體驗中進行教和學。所以，教師應當注意維護自我的幸福感，發揮自身快樂情緒的帶動作用，為和諧幸福校園的建設奠定基礎。

在中小學校園管理方面，學校應當將安全問題、穩定問題的解決作為首要工作，增強校園人的安全感，然后以班級為單位督促班主任帶領全體學生共同努力建設和諧班級，在班級中營造和諧、民主、融洽的氛圍，實現師生的共同進步、共同成長，促使學生的積極心理素質和團結協作意識得到充分培養。同時，還應當將人本理念、科學發展觀、可持續發展觀、社會主義核心價值觀等先進的觀念融入到校園管理工作中，促使校園管理制度得到完善和優化，提高校園管理質量和效果。

三、結束語

綜上所述，為了實現建設幸福中國的偉大夢想，中小學校園應當明確認識到自身在幸福中國建設中的責任和義務，從而采取有效策略加強對學生積極心理素質的培養，努力構建幸福校園，促使學生的幸福感、學生家庭的幸福感得到顯著增強，進一步推動幸福中國建設。