新課改背景下高中班主任德育工作新理念及方法

劉繼淑

【摘要】新課改背景下，德育工作是班主任工作的重點所在。為了更好地促進高中班主任德育工作的開展，文章以德育工作的新理念為切入點，就如何開展高中班主任德育工作提出了幾點對策和建議，希望能為促進班主任德育工作方法的創新提供借鑒。

【關鍵詞】高中班主任；德育工作；新理念；方法

一、引言

當前已經進入新課改的深化期。近些年的新課改實踐取得了一定的成效，在德育工作方面也積累了很多寶貴的經驗。為了繼往開來，繼續促進德育工作的開展，在新的時期必須注重德育工作理念的創新，并以此為德育工作的指導理念，采取針對性的措施，更好地實現德育工作成效的最優化。

二、德育工作理念的創新和踐行

為了更好地促進高中德育工作的開展，高中班主任首先必須注重德育工作理念的創新，并在日常德育工作中將其踐行。這就需要高中班主任在開展德育工作中，注重以下幾方面。

一是在德育工作中應始終以科學發展觀為指導。致力于德育教育工作的開展，才能更好地將德育工作的新理念彰顯出來。違背了科學發展觀，一切將無從談起。因此，必須在德育工作中本著生本原則，以科學發展觀為指導，才能更好地增強德育教育工作的協調性、綜合性、全面性和可持續性。

二是在德育工作中注重人本理念的滲透。緊密結合學生實際，確保德育教育工作的針對性和有效性，才能更好地理解、尊重和關愛每一位學生，促進德育工作效率的提升。

三是在德育工作中注重積極德育理念的滲透，更好地與傳統的說教式德育區分開來。這也是高中德育教育工作的難點所在。為了達到轉型德育工作的目的，在轉變德育理念時，應注重積極德育理念的滲透，確保立德樹人的根本任務得到有效落實，從而為德育理論與實踐的有機結合奠定堅實的基礎[1]。

三、高中班主任開展德育工作的幾點對策與思考

（一）為德育工作的開展搭建良好的平臺

開展任何工作均需要一定的平臺。就高中班主任德育工作而言，同樣需要搭建相應的平臺。班主任在高一開學伊始，就需要在對新生的了解和觀察后，及時組建班干部隊伍。就學校而言，所有的工作均需要班主任來落實，當然，一個班級的所有工作也需要在班干部的幫助下來完成。因而只有提高班干部的素質水平，才能更好地促進班級管理水平的提升。在選拔班干部過程中，應選報那些熱心班級工作和德才兼備的學生來擔任，在落實具體事務時，應大膽地放手和發動學生，盡可能地做到群策群力。而在這一工作中，班主任的作用主要是統籌，無須時時事事親為。這樣就為德育工作的開展提供了相應的平臺。

（二）強化情感教育工作的開展

在德育教育工作中，情感教育是一項是十分重要的內容，更是整個德育教育工作的靈魂所在。若采取傳統的冷冰冰的說教方式，勢必會引起學生的反感。為了引導學生做到親師重道，就需要班主任以身作則，放下身段，以朋友的身份加強與學生的交流，掌握學生的實際情況，打開學生的心扉，最終通過情感感化學生，增強德育工作開展的針對性和有效性。因為只有用心去關愛學生和尊重學生，才能更好地得到學生的理解和支持，從而有效地促進德育教育工作的開展。

（三）利用諸多環節和渠道強化德育教育工作的開展

德育工作的開展不能局限于課堂，而應融入學生學習和生活的方方面面。班主任應樹立價值觀育人、課堂育人、實踐育人、文化育人的觀念。向學生強化社會主義核心價值觀的宣教，在學生評價體系中融入社會主義核心價值觀，并深入開展文明校園創建活動，讓社會主義核心價值觀在校園內落地生根。而在課堂育人環節，主要是通過課堂強化德育教育工作的開展，強化德育課程建設，注重法治教育的同時還需要不斷地深化和完善心理健康教育，引導學生做好學習生涯的規劃，從而更好地在教育教學環節中將德育教育理念踐行得淋漓盡致。在實踐育人環節，主要是在學校內加強主題教育實踐活動的開展，注重自主教育實踐活動的開展，引導學生主動積極地參與社會實踐活動。在文化育人環節，主要是強化校園文化建設，注重班級文明創建和學生文化活動的豐富，盡可能地促進校園文化建設和班級文化建設穩健推進[2]。

（四）創新德育教育工作方式，優化德育教育工作內容

班主任是一個班級的靈魂，為了更好地促進高中德育教育工作的開展，必須在德育教育工作中對工作方式進行創新，并對德育教育工作內容進行優化和完善。這就需要班主任在班級管理工作中，緊密結合高中生的特點，采取多元化的形式，確保所開展的德育教育活動與學生的實踐更加貼切，同時還需要強化對學生的思想教育，才能更好地促進德育教育工作的實施。

（五）讓德育教育工作走進學生的心聲

為了促進德育教育工作高效地開展，在注重上述工作開展的同時，班主任還應緊密結合本班學生的實際，將德育工作與學生實際聯系起來。為了讓德育教育工作走進學生的心聲，需要始終秉承“育人為本、德育為先”的原則，并在注重主題實踐活動開展的同時更好地促進心理健康教育工作的開展。尤其是應對德育陣地打通血脈，注入強大的活力。在德育工作中，應切實分析學生的實際現狀，掌握學生的學習特點，針對性地將德育工作的重心從外部轉移到內部，引導學生主動積極地參與到德育工作之中，將看似無形的德育工作變得更加生動而又具體。教師引導學生按照“勤學、修德、明辨、篤實”的要求，切實對待自身在學習和生活中所面臨的困惑。這樣就能更好地促進學生對德育工作的理解和信任，也能更好地促進整個班級管理成效的提升，從而更好地促進班級文化的建設，推動校園文化的發展，促進社會主義核心價值觀在學生的心中生根，發芽，開花，結果，將德育有機融入教育教學、實踐活動、學校文化、社會生活之中，培養能夠適應個人終身發展和社會經濟發展的社會主義事業接班人[3]。

四、結束語

綜上所述，高中班主任是開展德育教育工作的主體，為了更好地在德育工作中促進自身作用的發揮，應對高中德育教育工作理念進行優化和完善，切實注重德育新理念的應用和創新，從而采取針對性的措施，更好地實現德育目標。

【參考文獻】

[1]趙婧.論新課改背景下高中班主任德育工作的開展[J].中國校外教育，2017（03）：8.

[2]柴官會.新課改背景下高中班主任德育工作方法探究[J].亞太教育，2016（06）：44.

[3]許其寶，楊紅莉.新理念下高中班主任德育工作理念與方法初探[J].現代閱讀（教育版），2013（21）：54.