創設思想政治課良好的課堂氣氛探析

同曉貞?翟煥艷

【摘 要】 創設思想政治課良好的課堂氛圍的主要途徑是：以人為本，體現人文關懷；創設情境，實施啟發式教學；運用媒體，激發學生學習興趣；與時俱進，增強思政課的生命力。

【關鍵詞】 思想政治課；教師；學生；課堂氛圍；創設途徑

一堂成功的政治課，取決于多方面的因素，這不僅與教師的知識素養，教學技巧，教學能力密切相關，而且也需要學生的積極配合。如何才能使學生積極配合老師的課堂教學呢？這就需要我們創設良好的課堂氣氛，由于思想政治課內容枯燥乏味、空洞抽象，純理論性的東西比較多，加之部分內容遠離學生日常生活，致使學生普遍感到乏味，從而產生厭倦心理。那么，如何創設良好的課堂教學氣氛來提高教學效率成為我們迫切需要解決的問題。

一、以人為本，體現人文關懷

關注人的發展是思想政治課的核心理念，思想政治課在教學過程中必須由過去的以學科為本轉向以學生為本。近幾年來，隨著對學生的重視，新課改下的教學觀要求教師樹立以人為本的學生觀，將學生看作是發展中的人，是獨特的人，是具有個性與差異的人。這就要求教師在教學中堅持以學生為本，充分發揮學生的主動性、能動性、積極性，把學生當作學習的主體，重視學生的想法與意見，發揚教學民主，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，讓每一個學生敢于表達自己的心里想法，更好地發揮自己的聰明才智，使學生敢想、敢說、敢做，愿想、愿學、愿做。教師不僅要鼓勵學生敢于提出問題，更要對學生提出的問題及時解決并給予鼓勵，使他們體會到成功的快樂，使學生感受到老師的關心與肯定，縮短師生之間的距離，創設一個和諧的學習氛圍，使學生不僅得到心理的滿足而且受到知識的熏陶，逐漸培養學生的動手能力、合作能力與創造能力。充分調動學生學習的積極性與創造性，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養出合格的社會主義建設者和接班人。

二、創設情境，實施啟發式教學

孔子說：“不憤不啟，不悱不發”，這句話告訴我們：當學生對某一問題進行思考，不到百思不得其解的時候教師不應該去啟發他，不到學生有體會卻無法表達時不可以開導他，這句話告訴我們啟發式教學的重要性。教學的藝術在于如何恰當地提出問題并巧妙地引解決問題，在高中思想政治課的教學的過程中，可否根據學生的認知水平和思維水平及具體的學科內容，恰到好處地創設問題情境，引導學生圍繞具體的教學情境進行充分思考，有利于引導學生對于教材知識的理解，激發他們的學習興趣，從而使他們積極、主動地學習理論學科知識，結合具體的生活情境，在現實生活中運用知識規范自己的行為，可以使學生不僅能學到具體知識，而且能切實轉變自己的日常行為，進而實現教書育人的目的。例如在學習《經濟生活》有關消費的內容時，利用“雙十一”人們定鬧鐘搶購衣服的現象與上世紀60、70年代人們基本生活無法保障的情景為對比，來理解影響消費的根本因素，充分調動了學生的學習積極性，在探究問題的過程中，深入理解了生產力的發展或者說經濟發展對消費的巨大作用，針對影響消費的因素和類型，讓同學們根據自己的生活情境，充分表達自己的意見和想法，引導學生對現實生活體驗或者小組分工進行現實情境的回顧，以此啟發學生的思維，在回顧生活的過程中，逐步加深對課本知識由淺入深的理解，并產生一定的情感共鳴。在這個過程中，學生的思維一旦被調動起來，他們就會感受到發現問題的快樂，進而體會成功的喜悅，學習主動性和積極性將會極大提高，教學氛圍和教學效果也將明顯改變。

三、運用多媒體，激發學生的興趣

有人說：興趣是最好老師。興趣在我們的教育教學工作中有著舉足輕重的作用。多媒體教學手段是其中最為有效的一種，隨著社會的發展與多媒體設備的普及，人們對網絡功能的認識不斷深化，在使用的過程中逐漸認識到它的重要作用，認為它不僅是獲取信息和傳遞信息的工具，更是人們日常交往的一種便捷有效的方式。這種教學手段是近幾年來隨著社會的發展而出現的一種新型教學手段，它與傳統教學手段相比，有著獨特的有點，它是集文字、圖像、聲音、音頻、視頻為一體，給學生一種全新的課堂感受。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，使學生對所學知識產生一種新鮮感，激發學生的想象力，調動他們學習的積極性，而且可以使學生借助圖片、音頻、視頻理解一些抽象的理論，解除他們對學習思想政治課遠離生活的苦惱。例如：我們在講解一切事物都處于運動之中，沒有絕對靜止的事物這一章節時，運用多媒體播放宇宙事物的運動，房屋、樹木等隨著地球自轉的變化，這些在學生的眼里應該是絕對靜止的，但是實際上它也隨著地球的運動而不斷變化，這如果只用語言描述學生很難理解，教師也很難講透徹，但是通過多媒體學生可以一目了然的觀察整個事物運動的變化的情況，從而理解這些抽象的理論。因此，我們在具體的教學中，要充分運用多媒體教學，利用它來解決一些教學難點和教學重點，激發學生的學習興趣，調動每一個學生的學習積極性，活躍課堂教學氣氛，使學生在輕松愉快的學習環境中增長知識，從而達到預期的教學效果。

四、與時俱進，增強思政課的生命力

隨著社會的不斷發展，網絡化和信息化的時代已經到來，思想政治課不管是從教學內容還是教學手段都發生了巨大的變化，這就要求思想政治課的教師也要與時俱進，不斷更新自己的知識結構和知識體系，思想政治課教師應該緊密結合社會生活、國際國內熱點時事，不斷補充自己的理論知識。例如：講霸權主義和強權政治時，引入國際熱點美國在韓國部署“薩德”導彈系統，以此來挾制中國的和平發展，美國的霸權主義和強權政治不只是在中國有所體現，他想控制的是整個世界，比如發動阿富汗戰爭、敘利亞戰爭、支持日本、韓國抗衡中國等等，一系列的事件的最終結果都反映出了美國的霸權主義不得人心。這類的國內外熱點時事，都是學生感興趣的，如果教師能及時將這些鮮活的時事熱點引入課堂，不僅能激發學生的學習興趣，而且能提高學生分析問題、解決問題的能力。思想政治課本身具有時代性，因此，在教學中必須把握時代精神，把握時代命脈，才能使其具有生命力，才能發揮思想政治課強大的育人功能。

五、結語

在中國特色社會主義偉大事業的發展進程中，思想政治教育自身有著獨特的位置和重要的角色，發揮著不可替代的作用。所以我們必須要重新審視思想政治課的育人作用，在進行具體學科的教學過程中，我們一定要創造良好的課堂氛圍，調動學生的學習興趣，運用多種多樣的教學手段和生動有趣的生活情境、生活事例，啟發學生、感染學生，使學生對思想政治課產生獨特的熱情，把枯燥無味的思想政治課變為生動有趣的課堂，從而順利實現思想政治課的育人功能。

【參考文獻】

[1] （蘇）B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學出版社，1984.238.

[2] 鄭永廷.思想政治教育方法論.高等教育出版社，2010.12.188.

[3] 陳萬柏.思想政治教育學原理.中國人民大學出版社，2013.1.

【作者簡介】

同曉貞（1987-）女，陜西志丹人，延安大學政法學學院研究生.

翟煥艷（1987-）女，陜西延川人，延安大學馬克思學院研究生.