大學生思想政治教育中的價值導向研究

doi：10.3969/j.issn.10017836.2017.06.029

收稿日期：20161228

作者簡介：王云達（1985—），男，福建漳州人，助教，從事思想政治教育研究。

摘要：思想政治教育是高等教育中最重要的組成部分之一。優秀的思想政治教育能夠培養學生的基本素養，促進學生全面發展，體現思政教育的價值。其價值導向能夠在學習生活中引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，切實提升學生的思想素養，影響學生未來的目標與方向，從而增強思政教育的時代性。就大學生思想政治教育中的價值導向及其作用進行研究，分析引導過程中的難點，并提出相應的解決策略。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；價值導向；思想素養

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：10017836（2017）06008303

大學生思想政治教育主要進行學生的人格教育。通過理論知識講解，潛移默化地引導學生從日常習慣開始轉變，逐漸成為一名思想道德高尚的人，從而促進我國向社會主義現代化國家發展，這有效地體現出了大學思想政治教育中的價值導向。通過正確的導向，學生的理想與追求都將得到提升，不僅提升了道德素養，也促進學生對于人生觀、價值觀的理解。而價值觀一旦得以確立，學生的思想導向也趨于穩定。由此可見，正確的價值導向對于學生而言是十分重要的。本文為明確思想政治教育中的價值導向，對思政教育的現狀進行了調查，并分析其價值導向的含義，提出建立正確價值導向的策略，以期為大學生思想政治教育的實效性的發展奠定基礎。

一、大學生思想政治教育的現狀

當代大學生的思想與行為與過去有了很大的變化，因此對大學生進行思想政治教育是十分必要的，但也需要找對方法，我國大部分院校的思想政治教育能夠針對學生進行，但有些院校的現狀不太樂觀，具體體現如下：

1教育分析

首先，教學方法過于單一。思想政治教育的途徑主要為課堂教學，普遍是教師在講臺上講解，學生在下面聽講的“一言堂”教學法。教師與學生的互動過少，未能有效地對學生的思想方法、獨立自主進行引導。為此，教師可以將教學方法進行改進，加強實踐教學，引導學生獨立自主地思考問題，用實踐培養學生踐行社會主義核心價值觀，使其樹立正確的人生觀、社會觀。其次，管理機制不夠明確。目前大學生在接受思想政治教育的同時，還接受著例如形勢與政策一類科目的教育。而形勢與政策教育大部分卻通過學生或是其他工作人員進行教學，這便體現出對思想政治教育工作的監管以及教學團隊的不明確性[1]。雖然教學模式多元，教學內容豐富，但不夠協調的管理模式會對教育效果產生一定的影響。最后，對思想政治教育的重視程度較低。大部分院校將思想政治教育這門課程設置成為公開課以及考查課?？荚嚪譃殚_卷考試以及論文兩種形式，因此，教師與學生對于思想政治教育的重視程度逐漸降低。而且，院校之中所設立的第二課堂，活動安排較為豐富，也在一定程度上忽視了思想政治教育。

2學生分析

第一，學生的思維較為活躍，但分析能力較低。步入大學校園的學生大部分是剛剛離開家長的庇護，社會經驗不夠，做事不計后果，對于問題的分析程度較弱，因此在面對社會上不好的現象時，容易受到影響，從而導致學生的思想走向歪曲，人身安全得不到保障。第二，學生的內心較為迷茫，易產生隨大溜的思想。首先學生對于自己的未來沒有準確的目標，因此不能進行良好的規劃。對于課余時間也沒有得到良好的利用。此外，學生易受到周邊環境的影響，容易產生跟隨其他學生的行為，自我約束能力與自我控制能力不能得到良好的控制。第三，學生較為關注自我，集體主義責任感較低。就目前而言，大部分學生都是獨生子女，家長們的精力全部傾注在一個孩子之上，也因此成為學生過于自我性的導火索。學生較為重視自我，集體責任感較低，團隊合作意識較弱。面對問題時，溝通能力較差。學生因此對于自己所要承擔的責任認識不夠，這對于思想政治教育有著消極的影響[2]。

思想政治教育的價值導向是以正確的思想政治教育為基礎所展現的，只有建立正確的思政教育體系，才能正確地引導學生的思想，體現教育的價值。

二、大學生思想政治教育價值導向的含義

價值是一種主客體的滿足關系，思想政治教育價值則是思想政治教育對于學生的全面發展所展現出的意義。大學生思想政治教育不僅能夠培養學生的思想素養，還能夠促進社會的進步，有著重要的社會價值與個體價值。

1個體價值導向

大學生思想政治教育能夠促進學生適應社會的發展，豐富其內在精神世界。對于學生全面發展來說起著不可缺少的作用，體現出其重要的個體價值導向[3]。滿足學生面對社會時所要接受的知識需求，提升其技能與才能。通過了解社會需求以及發展趨勢，學生建立起自己的價值觀念與行為準則，并在學習與實踐中不斷地深化與提升，最終建立起正確的人生觀、社會觀、價值觀。思想政治教育能夠有效地引導學生思想道德素養走向，促進學生全面發展。此外，思想政治教育還能夠最大限度地發揮出學生的邏輯思維能力與辨證能力。通過不斷地學習，逐步規范自身行為，時刻做到踐行社會主義核心價值觀這一準則。

2社會價值導向

大學生思想政治教育是一種客觀的現象，因此能夠時刻與其他現象進行融合，發揮其內在的最大作用，展示出經濟與文化價值。經濟價值是學生能夠適應現代經濟化的社會，構建出良好的品德與態度。大學思想政治教育能夠使學生明確目標，建立正確的學習態度，以達到適應經濟的需求，展示其經濟價值。學生也因此要做到用正確的態度以及行為面對未來的工作生活，積極面對挑戰，用自己的努力為社會的經濟發展做出貢獻。此外，大學思想政治教育還體現出其政治價值。學生能夠在接受思想政治教育后，正確地認識所處的環境，明確自身的政治立場，堅定面對政治問題的決心，以此來維護自身與學校及外部環境的統一，構建社會主義現代化國家。最后，思想政治教育還體現出其文化價值。學生能夠通過學習掌握更多中國傳統文化，并且主動做到傳播以及繼承，切實做到對外來文化的批判性借鑒。培養學生能夠自覺、自主地做到愛國，積極主動構建美好的校園文化，營造優秀的社會風氣，以此來提升我國社會主義精神文明程度。

3個體價值與社會價值的聯系

大學思想政治教育中體現出的個體價值與社會價值有著緊密的聯系?？梢哉f個體價值是社會價值的主要基礎，而社會價值是個體價值的延續發展。社會價值需要通過個體價值來實現，個體價值要通過社會價值才能有所展現。除此之外，社會個體價值與社會價值還有著統一的本質關系。都需要通過提升學生的思想素養來構建社會主義現代化國家。因此，教育工作者們需要將二者進行有效的結合，運用其緊密的聯系促進學生的全面發展，為學生開辟平坦的道路，實現大學生思想政治教育的有效價值，建設社會主義現代化的經濟環境，構建安全與干凈的政治環境，并且促進我國傳統文化的傳承與發展。

三、大學生思想政治教育價值導向的作用

大學生思想政治教育的價值導向對學生來說有著很重要的作用。尤其是在這個豐富多彩的多元化社會下，學生建立正確的社會觀、價值觀是十分必要的。思想政治教育價值導向的具體作用主要有以下幾點。

1堅持社會主義文化引導學生構建正確思想

面對多元化的社會，學生的思想往往會受到一定的影響。但是大學生思想政治教育的價值導向能夠引導學生向主流文化的思想靠近。用正確的、積極的思想豐富頭腦，促進學生踐行社會主義核心價值觀。通過弘揚傳統文化與加強政治教育，堅持學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，積極貫徹“三個代表”重要思想，堅決弘揚正確政治理論，避免反動思想蔓延至學生周圍，能夠有效地防止學生接受不正當的教育，思想誤入歧途。此外，學生的個人思想與社會思想能夠得到有效的促進與結合，引導學生樹立人生觀與價值觀，使學生逐步將社會主義建設作為未來的目標與理想。培養學生的辯證能力，面對不正確的社會現象能夠自主地選擇避免與抵制，時刻保持頭腦清醒，堅定信念，堅持不懈地向著理想奮斗。

2通過民族文化，培養學生的審美能力

以人為本的理念使得我國社會更加民主化與獨立化，民族文化也隨之不斷增加。文化的發展與我國各族人民的發展有著密不可分的關系，因此，可以運用我國豐富的民族文化來培養學生的審美能力，讓學生對于美丑概念有一個新的理解，從而建立起正確的人文精神。通過民族文化來豐富學生的思想，培養其審美能力，能夠有效地構建學生的價值觀與人生觀，用文化來引導學生的思想導向，防止學生偏激的思想以及不規律的行為造成不可挽回的錯誤。審美能力可以使學生辯證地看待社會中充斥的不同文化，如果沒有這樣的審美能力，學生容易被惡俗、低端的事物所影響[4]。因此，教育工作者們要用真正意義上美好的事物來引導學生的思想，讓學生在潛移默化間形成正確的辯證能力，而且通過這種引導方法，學生接受的新鮮事物逐步增多，學習到的多元文化也有所提升，培養學生學習的自主性與獨立性，以美學范疇促進學生思想的正確發展。

3通過民族團結，培養學生的責任感

學生的團結意識與承擔責任的主動性較低，但大學生思想政治教育中提倡的民族團結意識能夠引導學生逐步轉變。各民族團結對外的悠久歷史，能夠用另外的教育方法引導學生的思想。自古以來，各民族的團結精神一直被人們所弘揚，即使是遇到了外敵的侵襲，各民族也依然能夠團結一心，積極對抗，最終取得勝利。通過思想政治教育向學生講解這些團結知識，學生能夠在頭腦里構成一幅圖畫，久而久之，學生的團結意識也將得以建立。學生的責任感能夠通過學習得以提升，從而主動承擔責任，加強學生行為自主性，培養其尊重意識，學生能夠在團結同學的基礎上做一些有利于民族團結的事，以此來促進我國繁榮發展。

4通過貫徹社會主義核心價值觀，引導學生提升道德素養

大學生思想政治教育主要培養學生積極貫徹社會主義核心價值觀，以此來引導學生提升道德素養。首先，這能有效的提升學生對于中國夢的認同程度。學生能夠通過大學生思想政治教育加強信念，弘揚愛國精神，積極主動地實現中國夢的偉大復興。其次，學生能夠通過學習提升對社會的認同度。社會主義核心價值觀提出的二十四字箴言，有效的描繪出正確的社會形態，能夠及時對迷茫的學生做出引導，幫助學生正確選擇與規劃屬于自己的道路，提高其主觀意識，發揮其獨立思考能力。這有助于強化學生對于社會的認同程度，提升學生的基本素養，提高其對事物的基本認識。用包容與尊敬的心態去面對整個社會，引導學生用正確的思想作為自己的道德基礎。最后，學生的思想道德素養得以提升。通過加強學生的思想政治教育，增強學生的愛國精神，幫助學生樹立正確的人生態度，鼓勵其做到言行一致，用更加誠信的心態與人交往及做事。

四、建立正確思想政治教育價值引導的策略

教育價值引導促進了學生的發展以及社會的動向。然而，我國大部分思想政治教育體系還存在著一些問題，本文將就這些挑戰提出幾點策略。

1創新思維，確立思政教育新目標

社會隨著時代的發展而改變著其需求，因此，學校需要確立適應社會發展的學習目標，根據大學生發展現狀，設立促進學生發展的目標。教學目標應該以學生全面發展為基礎，教師也應根據這一目標設立更完善的課程，不僅要培養學生的思想道德素養，還應該增加實踐類的課程，以提升學生的行為模式，確保其能夠運用正確的行為應對社會中的一切情況[5]。此外，教師還應該把民族精神編入課本之中，讓學生在學習思想道德的同時學到更悠久的民族文化，以此促進學生接受更多的文化知識，豐富學生的知識含量，用輕松的方式培養學生的愛國精神以及團結向上的責任感。同時，教師的講課方式應該進行創新，將傳統的“填鴨式”教學改為引導式教學，由要求轉變為建議，對于學生接受知識多了一分主動性，接受度較高。

2運用目標評價體系，增強思政教育價值導向

思想政治教育的教學目標是其價值體現的基礎，因此，需要教師將思想政治教育課程體系進行創新，教學內容轉變更為豐富，教學方法更為生動形象，并在教學過程中設立目標評價體系，對教學進行有效的評價分析，及時改正錯誤的觀點與方案，確保思想政治教育能夠有效地發揮其內在的教育價值[6]。需要更多地重視教育過程中的真理性與實效性，使教學內容、方法之間有一個貫穿的焦點，整個課程有效地聯系起來，教學過程更富規律性，結果富有實效性。

3建立思想政治教育價值導向的環境

思想政治教育價值導向的實現環境是引導過程中十分重要的一部分，使得實現環境中的積極現象成為引導學生價值觀的因素。教育工作者應該將環境中的消極因素進行整合，運用正確的方式努力克服，積極為學生營造更加健康的學習環境，讓學生的個體價值有效地體現，從而為社會價值打下良好的基礎，學生的思想素養得以有效提升。

4建立網絡平臺，引導學生提升道德思想

網絡是學生群體中最常接觸的環境，教師應該建立相應的網絡平臺，為學生準時推送思想政治知識，潛移默化地提升學生的道德素養。學生也能夠運用網絡，學習辯證善惡與美丑的方法。同時，教師可以針對現實社會中的實時焦點做出有效點評，以身作則為學生樹立榜樣。此外，教師能夠通過網絡與學生進行交流，運用網絡的便捷了解學生的思想，一旦發現學生思想的偏移，應該立即進行引導，防止學生的思想形成一個固定化的模式，以此來充分發揮思想政治教育所能體現出的價值導向。

五、結束語

思想政治教育是培養學生思想道德素養的重點課程，其也具有著獨特的價值導向，但現實的狀況會對思政教育帶來很大的影響。為此，本文對其價值導向的作用與含義進行思考，提出相應的提升策略。為了建立正確的價值導向，學校與教師應該對原有的教學模式進行創新，與時俱進，同時建立完善的課程評價體系，為學生建立健康的學習環境，最大限度地為學生的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]張亞丹，王新剛.大學生思想政治教育價值評價的內涵解析[J].學校黨建與思想教育，2011（1）：43—44.

[2]王佳.大學生思想政治教育的價值導向探析[J].齊魯師范學院學報，2015（5）：25—28.

[3]王秀琴.思想政治教育真理性與價值導向性的關系[J].宜賓學院學報，2014（8）：116—120.

[4]趙權香，陳巧玲.我國思想政治教育政策環境理論研究——評《思想政治教育政策環境論》[J].新聞與寫作，2016（11）.

[5]李月橋.高校思想政治教育借鑒傳統文化問題討論綜述[J].天津職業院校聯合學報，2016（11）.

[6]王萍.大學生思想政治教育有效性的現狀與策略研究[J].中國教育技術裝備，2016（19）.

（責任編輯：陳樹）2017年6月第36卷第6期黑龍江教育學院學報Journal of Heilongjiang College of EducationJun.2017Vol.36 No.6