高中英語泛讀材料的開發與課堂模式研究

張璐

【摘要】隨著教育改革的不斷發展，高中英語教學也開始受到人們的廣泛關注。尤對于泛讀材料的開發與課程模式的研究來說，可以有效提高學生的學習效果。英語教材中包含了可以提高學生語言綜合運用能力的素材與設施。因此，在教學中教師要做好開發與研究工作，激發出學生的學習興趣，提高教學的質量。

【關鍵詞】高中英語 泛讀材料 開發 課堂模式 研究分析

前言

在課堂教學中教師不僅要運用好教材，同時還要利用好其他課程資源，以學生的實際水平為基礎，借助泛讀材料來為學生的學習進行補充。因此，在課堂教學中教師要正確認識到泛讀材料的開發工作，充實課堂教學內容，幫助學生掌握一定的英語知識，從而提高學習的效果。

一、進行高中英語泛讀材料開發的重要性

1.可以充實學生的詞匯積累量。通過大量的閱讀，可以幫助學生在鞏固已有知識的基礎上學習更多的新詞匯。同時也可以在語言環境中不斷的充實自己的詞匯方法。且對于這種方法來說，也可以轉變學生對英語的看法，從而加深對英語知識的印象，提高學習的效果。

2.拓展學生的視野。對于泛讀材料來說，只有保證其豐富性，才能解決教材中閱讀量與時代性不足等問題。且在泛讀材料的影響下，也可以幫助學生主動的了解世界經濟的發展情況以及政治與文化等方面的動態。因此，在高中英語教學中教師就要做好泛讀材料的開發與研究工作，幫助學生認識世界，形成正確的人生觀、世界觀與價值觀。

3.促進學生英語思維的發展。對于這一階段的學生來說，所具備的詞匯量可以幫助學生適應泛讀中所采取的全英文教學模式。且不論是進行單詞的釋義上還是教師與學生之間相互交流上，都可以讓學生更好的進入到英語學習中去，受到英語課堂氛圍的影響，提高自身的語感。其次，在泛讀材料中也可以幫助學生實現創造性的發展，提高語言的使用效果，讓學生受到語言的感染，從而滿足自身思維的發展需求。

4.培養學生的各方面能力。借助豐富多彩的泛讀材料，也可以讓學生更好的進入到課堂活動中去，從而滿足各方面能力上的提高。如在教學中教師就可以借助泛讀素材來培養學生快速閱讀與獲取信息上的能力。在這一過程中教師也要從文章的內容上出發，鍛煉學生的推理與判斷能力，保證后續活動的順利開展，鍛煉學生的聽說讀寫等方面的能力。

二、在高中英語教學中泛讀材料的開發

第一，教師要保證難度上的適宜。在泛讀材料中所包含的詞匯量以及語法等不僅要滿足高中英語大綱的教學要求，同時還要兼顧到學生的現有水平與情況。如果所選擇的泛讀材料過難，就會打擊學生的學習積極性，同時也造成了學生難以理解這一內容，限制了學生自主學習能力上的發展。如果所選擇的泛讀材料過于簡單，那么就會造成學生不需要通過努力就可以讀懂，這樣也就難以提高學生的英語水平。因此，在選擇泛讀材料的過程中，教師就要堅持從學生現有的水平上出發，綜合好這一階段學生的特點與基礎，以此來保證選擇的針對性與效果。

第二，要堅持從學生的實際生活上出發，以此來提高學生的學習積極性。對于泛讀材料來說，可以對課堂教學進行補充。因此，在選材的過程中就要堅持從靈活性的角度上出發，保證所選擇的內容要貼近學生的日常生活，這樣才能吸進學生的目光。通過實踐可以看出，借助這種泛讀文章，可以有效激發出學生的學習興趣，同時也可以充實學生的詞匯量，從而幫助學生掌握英語文化，提高學生的跨文化交際能力。

第三，從時代氣息的角度上出發。教師的選擇泛讀材料的過程中就要堅持從時代的角度上出發，不僅要反映出語言發展的情況，同時還要滿足時代的發展需求。因此，在教學中教師就要保證泛讀材料與學生生活之間的聯系，從而延伸學生的視野，提高學習的效果。

三、高中英語課堂模式研究

在泛讀的影響下，可以為精讀進行補充，同時也可以拓展學生的詞匯量，促進學生思維能力的發展。因此，在教學中教師就要做好課堂模式的開發工作。

首先，教師要做好詞匯教學工作，在傳統的教學方法影響下，學生的學習習慣并不理想，因此，針對這一現象，教師在引入泛讀材料的股從中就可以引導學生從詞匯入手，同時還要讓學生運用英語來表達自己的思想。其次，是要做好文章閱讀工作。在泛讀教學中可以提高學生的閱讀能力。因此，在教學中教師就可以組織學生通過略讀、細讀、語言輸出等方法來進行學習。如在教學中可以從文章的主題上出發，借助小組討論的方法來提高學生的語言表達能力。在讀完The Law of life以后，教師就可以引導學生運用英語來進行總結，以此來提高學生的學習效果。

四、結語

綜上所述可以看出，在高中英語教學中借助豐富多彩的泛讀材料，不僅可以激發出學生的學習積極性，同時也可以幫助學生養成良好的學習習慣，提高自身的實際水平，滿足發展的需求。

參考文獻：

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